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[교육학]동기이론(교사에게 있어서 동기이론의 중요성)

저작시기 2005.11 |등록일 2006.07.19 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

동기이론에 대한 리포트입니다.

단순한 동기이론에 대한 소개글이 아니라
교사에게 있어서 동기부여가 왜 중요한지와
동기이론을 바탕으로해서
교사에게 어떠한 동기부여가 필요한지를
서술하였습니다.

A+받은 리포트입니다.

목차

1. 교사와 동기이론
1)교사에게 있어서 동기 부여의 중요성

2. 동기이론
1) 매슬로우의 욕구계층이론
2) 알더퍼의 ERG이론
3) 헤즈버그의 동기-위생이론

3. 동기이론을 바탕으로 한 교사의 동기부여
(나의 생각 토대로 정리)

본문내용

1. 교사와 동기이론

1)교사에게 있어서 동기 부여의 중요성

교사들로 하여금 열의와 만족감을 갖고 학생들을 가르치도록 동기를 부여하는 일은 학교 경영에 있어 매우 중요하다. 똑같은 행동이라도 그것이 어떻게 동기화되었느냐에 따라 그 성과나 만족도는 크게 달라질 것이다. 예를 들어, 교사가 아무리 노력을 해서 학생들을 지도한다고 해도 그에 따르는 어떠한 성과나 보상이 없다면 교사는 계속해서 노력하기가 쉽지 않을 것이다. 노력한 만큼의 성과나 보상이 뒤따를 때 교사는 동기화되어 앞으로 더 노력하게 되는 것이고 스스로의 직업과 자신에 대한 만족감을 느낄 수 있게 된다. 교사들이 스스로 만족해야 더 열성을 갖고 노력할 것이고, 그에 따라 학생들도 질 높고 효과적인 수업을 듣게 될 것이다. 이처럼 교사를 어떻게 동기화시키는가하는 것은 교사 자신뿐만 아니라 학생에게도 영향을 주기 때문에 매우 중요하다. 따라서 교육 행정가들은 교사들을 동기화시키는 요인들에는 무엇이 있는지 파악하고 그 요인들을 충족시키기 위한 노력이 필요하다.

학교라는 조직은 “공동의 목표를 달성하기 위하여 둘 이상의 구성원들이 규칙과 규정에 따라 서로의 역할을 분담하여 상호 협력하는 체제”라는 조직의 공통된 속성을 가지고 있지만 회사와 같은 다른 조직과는 구별되는 학교조직만의 특성이 있다.
①관료적 성격으로 분업과 전문화, 몰인정성, 권위의 계층, 규칙과 규정, 경력지향성의 관료주의적 특성을 갖고 있다.
②전문적 성격이다. 교직이 전문직이므로 학교조직도 전문적 성격을 갖고 있다.
③모더니즘과 포스트모더니즘이다.
학교는 관료제나 사회체제 모형으로 과학적, 합리적, 구조주의적, 분석적, 실증적 방법론에 입각한 모더니즘 관점으로 설명되었다. 그러나 학교조직은 각자의 가치관과 신념, 태도와 욕구가 허용되고, 이것이 복합적으로 상호작용하며 경우에 따라서는 상반되기도 한다. 그래서 언제나 긴장과 상반되는 모순과 불확실성, 해결방법까지 모호한 문제와 갈등이 존재한다. 그래서 학교를 이해하려는 관점의 전환으로 포스트모더니즘이 있다.
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