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[국어]`어떤 마을` 교수-학습 과정안

저작시기 2006.07 |등록일 2006.07.18 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,100원

소개글

중학교 교과서의 `어떤 마을` 교수-학습 과정안입니다.
부족하지만 유용하게 쓰시기 바랍니다.

목차

단원 개관
지도상의 유의점
어떤 마을’ 교수․학습 과정안⊃
참고자료
형성평가

본문내용

☀단원 개관
문학의 갈래 중에서도 시는 소설이나 희곡, 수필 등과는 달리 특히 세련된 언어적 표현에 의존하여 언어예술의 특성을 잘 보여주는 장르이다. 시는 사람의 정서나 사상을 운율이 있는 언어로 압축하여 표현하므로 그 특성상 많은 말을 하지 않는 대신, 그 안에 아주 많은 것을 담아낸다. 시인에 의하여 언어를 아름답게 갈고 닦은 시 작품은 독자에게도 그대로 이해되고 감상될 수 있어야 한다. 따라서 시는 단순히 암기해야 할 지식의 대상이 아니라, 우리가 구체적으로 느끼고 경험해야 할 무엇이라고 할 수 있다.
시의 세계를 이해함에 있어, 먼저 시어의 아름다움과 그 세련된 표현을 중점적으로 학습해야 하고, 이를 자신의 언어로 표현할 수 있는 능력을 길러야 한다. 아울러 시를 이해하기 위해서는 시에 드러난 현실 상황에 대한 이해도 반드시 수용되어야 할 부분이다. 이에 본 단원에서는 시의 언어가 지닌 특징 (운율, 심상, 함축성)을 학생들이 구체적인 작품을 통해 발견할 수 있도록 제재를 구성하였다. ‘(1) 봉선화, (2) 돌담에 속삭이는 햇발’을 통해 시의 운율을 형성하는 요소를 발견한다. ‘(3) 어떤 마을’에서는 시의 심상을 ‘(4) 우리가 눈발이라면’에서는 시어의 함축적 의미를 파악해 본다. 더불어 시의 화자가 말하고자 하는 바를 추리한 후 시에 반영된 현실 상황을 파악하고, 자신의 삶과 연관지어 재해석해 볼 수 있도록 한다.

☀지도상의 유의점
1. 시는 정신적인 가치물인 동시에 언어적인 자율성을 띤 미적인 대상임을 충분히 고려하여 지도하여야 한다.
2. 시의 언어가 지닌 특징을 구체적인 작품을 통해 학생들 스스로 발견해 낼 수 있도록 안내하며 이끌어 간다.
3. 시의 내용이나 주제, 장면 등을 지나치게 설명 위주로 제시하지 않도록 하며 학생들이 시를 충분히 감상하고 즐기는 과정에서 시가 주는 즐거움을 느낄 수 있도록 지도한다.
4. 시의 경향을 고려한 수업이 이루어질 수 있도록 작품에 대한 개별화의 원리가 적용되어야 한다.
5. 본시에 학습한 내용을 다른 시에도 응용해 볼 수 있도록 하여 다양한 작품을 감상할 수 있는 능력을 길러준다.
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