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[교육학]발견학습

저작시기 2006.07 |등록일 2006.07.16 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,000원

소개글

발견학습에 대한 자료입니다.

목차

발견학습 정의
발견학습에 대한 소개
발견학습 장.단점
발견학습 평가
탐구학습과의 비교

본문내용

1. 제안 : 1915년 J. S. Bruner
2. 발견학습의 정의
1) 발견
학생들이 자신의 행동과 마음을 통해서 능동적으로 학습하여 스스로 지식을 획득하거나 자료와 증거를 재정리하거나 변형하여 새로운 통찰력을 갖는 행위.
2) 발견학습
인지적 학습이론의 대표적인 모형으로 교사의 지시를 최소화하고 학습자들의 학습하려는 경향성에 기초한 학습방법이다. 다시 말해 학습해야 할 학습과제의 최종적인 형태를 학습자 스스로 찾아내는 학습방법을 말한다. → 지식 습득의 결과보다 과정과 방법을 중시
3. 발견학습의 배경
① Sputnik shock : 소련이 세계 최초로 인공위성 발사
② 지식의 폭발 : 과학기술의 혁신적인 발전과 지식의 폭발적인 증가
③ 진보주의 교육 : 교육의 방향성 상실
4. 발견학습의 목적
① 어떤 개념과 일반화를 가르치기 위해
② 탐구과정을 가르치기 위한 것이며 이러한 탐구과정은 관찰과 추리를 통해 획득
5. 발견학습의 조건
① 학습태세 : 학습자의 내면적인 학습경향성이 갖추어져야 한다.
② 욕구상태 : 학습자의 동기는 보통 수준이 적합하다.
③ 관련 정보의 학습 : 학습자가 관련된 구체적 정보를 많이 가지고 있을수록 좋다.
④ 연습의 다양성 : 정보에 접촉하는 사태가 다양할수록 분류체계의 계발이 용이하다.
6. 발견학습의 특징
① 교재의 기본구조에 대해 철저히 학습한다.
② 학습효과의 전이를 중시한다.
③ 학습의 결과보다 과정과 방법을 중시한다.
④ 학습자의 발견의 기쁨을 강조한다.
⑤ 학습자의 주체적 학습을 강조한다.
⑥ 자율적 발견을 위한 최대한의 기회를 보장한다.

참고 자료

없음
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