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[교육]가드너의 다중지능이론

저작시기 2006.06 |등록일 2006.07.12 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서론


Ⅱ. 본론

1. 가드너의 다중지능이론

2. 지능영역
1) 언어적 지능
2) 음악적 지능
3) 논리- 수학적 지능
4) 공간지능
5) 운동기능 지능
6) 개인 내적 지능
7) 대인 관계 지능

3. 다중지능이론의 핵심
4. 다중지능이론의 비판


Ⅲ. 결론


Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 가드너의 다중지능이론

가드너는 1983년에 『마음의 틀(Frames of mind)』이라는 그의 저서에서 처음으로 다중지능이론의 전체적 골격과 이론을 제시하였고, 그로부터 10년 뒤인 1993년에 『다중지능이론의 이론과 실제(Multiple intelligence: The theory in practice)』 에서 이론과 실천의 통합, 연구결과 등을 종합적으로 논의하였고, 또한 과학적 연구의 형태로 접근한 연구결과도 제시하였다. 가드너의 이론적 단서는 1970년대까지 지능이론과 실제, 측정에서 중심축 을 이끌어왔던 지능검사, IQ, 요인이론에 대한 강렬한 비판과 함께 지능을 단일한 속성으로 개념화한 스피어만(C. Spearman)의 일반요인(general- factor)에 대한 저항에서 출발하고 있다.
가드너의 다중지능이론은 전통적으로 여겨왔던 지능의 개념에 대한 하나의 도전이었다. 전통적으로 지능은 개개인이 타고난 하나로 규정된 인지적 능력으로 여겨져 왔다. 이러한 능력은 단답형 검사지에 의해 측정이 가능하다고 여겨왔다. 하지만, 가드너는 지능이란 유효한 산물을 창출해 내는 능력 또는 어떤 문화에서 가치롭게 여겨지는 서비스를 제공하는 것, 생활에서 접하는 문제를 해결할 수 있도록 가능하게 하는 일련의 기능들, 문제 해결책을 강구할 수 있는 능력으로서 새로운 지식 구성과 관련된 것으로 정의하였다.

다중지능이론은 지능이 단일하다는 사고(일차원적 접근, one-dimensional approach)에서 벗어나 인간의 정신, 마음을 다원적이라는 시각(다원적 접근, multidimensional approach or pluralistic view)에서 접근하고 있다. 지능이 단일한 요인 이라고 주장하는 스피어만의 일반요인의 개념이나 지능검사 속의 문항을 푸는 능력을 통해 지능을 측정하려는 단순 접근법을 함께 거부한다. 인간의 지능은 다양한 얼굴을 갖고 있으며, 각 개인도 상이한 인지능력 및 인지유형을 지니고 있다는 신념에서 출발한다.
가드너(1983)는 기존의 문화가 지능을 너무 좁게 해석하고 있다고 전제하고 일반지능과 같은 단일한 능력이 아니라 다수의 능력이 인간의 지능을 구성하고 있으며 이러한 능력들도 상대적 중요성은 동일하다고 가정하였다.
즉, 다중지능이론은 지능이 전체적이고도 단일한 개념이 아니라는 것이다.
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