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[교육학]제 11장 인본주의 교육

저작시기 2004.04 |등록일 2006.07.11 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 700원

목차

1. 인본주의 교육의 성격
2. 인본주의 교육의 원리
3. 인본주의 교육의 제한점
4. 열린 교육

본문내용

1. 인본주의 교육의 성격
⊙ A.Combs - 한 개인을 이해하기 위해서 우리는 그가 세상을 보는 것처럼 보고, 자신과 자신을 둘러싸고 있는 세계에 대하여 어떻게 느끼고 생각하고 있는지를 이해해야 한다고 말한다. 즉 한 개인이 그의 행동을 지각하는 양식이 곧 그의 행동을 이해하는 단서가 된다.
☞ 가르치는 것의 문제는 어떻게 교과를 제시해 주는가의 문제뿐만 아니라 학생이 그 교과에서 개인적인 의미를 이끌어 낼 수 있도록 도와주는가의 문제라고 할 수 있다.
⊙ Carl Rogers - 인간의 선천적인 자아실현의 경향성을 인정하면서 교육의 목적은 충분히 기능하는 인간이 되도록 도와주는 것이라 하였다.
☞ 교사는 심리치료자와 같이 학생들의 잘못을 지적하기보다는 학생들을 있는 그대로 무비판적으로 수용하여 그들의 느낌과 생각을 이해함으로써 학생들의 학습을 동기화시키거나 문제행동을 줄일 수 있다는 것이다. 그러므로 교사는 인간중심 치료자가 하는 것처럼 지지적인 환경을 만들도록 노력해야 한다.

2) 인본주의 교육의 목적
• 인본주의 교육의 목적은 아동들이 스스로에 대해서 더 잘 깨닫고 자신을 수용할 수
있도록 도와주며 다른 사람과의 관계를 배우는 것이다.
• 아동들이 자기지시성을 증가시키고 독립적으로 의사결정을 할 수 있게 도와주는 것이다.
⊙ Rogers - “우리는 지식의 가치보다 독립성의 가치를 더 소중히 해야 한다.”
⊙ Gage/Berliner의 정의적인 목표
• 학습자의 자기 주도성과 독립성을 증대시키는 것
• 학생들이 학습할 내용을 결정하는 데 있어서 많은 책임감을 가지는 것
• 학습자의 창의력과 호기심을 키우는 것
• 예능에 대한 흥미를 유발하는 것
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