검색어 입력폼
평가점수B

[교육학]제 9 장 동기화와 학습

저작시기 2004.04 |등록일 2006.07.11 한글파일한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 500원

목차

1. 동기화의 개념과 역할
2. 동기의 종류
3. 귀인이론
4. 학습동기를 증진시키는 방법

본문내용

1. 동기화의 개념과 역할
1) 동기화의 개념
어떤 행동의 방향과 강도를 정해주는 심리적 요인이다.
◎ 강화 이론 - 외적 보상 또는 강화가 동기의 원천
◎ 인지적 접근 - 미래의 결과에 대한 주과적인 기대가 동기의 영향
2) 동기화의 역할
① 어떤 행동의 빈도, 지속 기간, 강도를 증가 -> 학생이 가치 있다고 생각하는 강화물 이용
② 개개의 행동을 하나의 통합된 행동으로 조직화
③ 특정과제에 소요되는 시간과 그 과제에 대한 동기화는 정비례 관계
④ 학업성취도의 차이를 설명
⑤ 학업성취의 수단이자 그 자체가 교육의 목적

2. 동기의 종류
1) Maslow의 욕구의 위계

2) 내재적 동기와 외재적 동기
외재적 동기 - 과제와 관련없는 외부의 보상을 얻으려는 것과 관련된 동기
내재적 동기 - 과제를 하거나 활동하는 그 자체가 보상이 되는 동기
학생마다 학습과제를 수행해 나가는데 있어서 내재적으로 외재적으로 동기화되어지는 정도 차이 있으므로 학교현장에서는 보다 종합적인 동기유발 전략을 이용.
3) 성취 동기
(1) 성취동기의 개념
- 성공을 향해 노력하고 탁월해지려는 욕구
- 사람의 성취동기는 그 개인차가 크므로 교사는 높은 성취동기를 가진 학생과 낮은
성취동기를 가진 학생이 누군지 알아내어 적절한 수업을 계획하는 것이 필요
(2) 성취동기와 학업성적
성취동기 수준은 수학 과제를 행하는 데 있어서 시도된 과제의 양과 정확히 수행된 과제의 질과 관련되어 있다. 성취동기가 높은 학생은 외부 감독없이 자신이 스스로 성취의 속도를 조절할 수 있었던 비정규 시간에도 높은 성취정도를 유지하였다. 이 것 뿐만 아니라 성과의 비난 및 질타 여부에도 성취동기에 영향을 줄 수 있다. 따라서 학생들 개개인에게 성공과 실패 그 자체보다 과정이 중요하다는 것을 스스로 인지 할 수 있게끔 가르쳐야 한다.
다운로드 맨위로