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[교육심리]제 1 장 교육 심리학의 성격

저작시기 2004.05 |등록일 2006.07.11 한글파일한글 (hwp) | 1페이지 | 가격 500원

목차

□ 교육 심리학의 개념
□ 발전 과정
□ 교육심리학의 역할
□ 교육 심리학의 영역

본문내용

□ 교육 심리학의 개념
㉠ 교육학 - 가르침과 배움을 통해 인간을 만들어 가는 작업.
㉡ 심리학 - 인간의 생각과 활동을 연구하는 과학.
㉢ 교육 심리학 - 교수 학습 과정에 대한 과학적 이해를 통해 인간을 만들어 가는
교육에 대한 연구를 하는 것.
◎ 교육 현상을 이해하는데 있어 심리학의 역할 중요
- 개인차 심리학, 발달 심리학 통해 이해
♠ 심리학과 교육학의 학문적 목적과 관심의 차이

♠ 교육 심리학의 정의 - 심리학의 방법과 이론을 응용하고 그 자체의 이론과
방법을 가진 교수-학습 과정을 연구하는 학문.
□ 발전 과정
▶ 태동기
⊙ Rousseau - 아동 중심 사상은 인본주의 교육의 모태.
⊙ Pestalozzi - 성장으로서의 교육 주장, 행동의 가치와 학교 교육과 연결된 산업훈련 강조.
⊙ Herbart - 교육 실천 단계 : 준비 제시 결합과 비교 일반화 실제 적용
⊙ Froebel - 행동적인 삶을 위한 훈련에 있어서 아동기의 역할 강조.
생산적, 창의적 행동을 교육의 근원이라 주장.
⊙ Hall - 최초로 질문지법 사용.(아동에 대한 과학적 연구 도구)
⊙ Gattell - 각종 측정 및 통계적 방법을 적용.
⊙ James - 교육은 심리학의 가르침과 법칙에 따라야 한다고 주장.
▶ 성립기
⊙ Thorndike - 인간의 선천적인 특성, 학습, 개인차의 세 분야로 확립
정밀한 과학의 방법을 교육 심리학에 적용해야 한다고 강조
⊙ Judd - 교육의 민주화, 즉 기회 균등의 필요성 강조.
⊙ Meumann - 초기 교육심리학이 과학적인 학문으로서의 체계 갖춤.
▶ 영역 확립기
초기 : 교육 심리학 -> 일반 심리학의 원리, 방법을 교육에 응용 중심.
현재 : 영역 확립 <- 응용 자체가 실험적 검증 거쳐야 하는 교육 심리학의 독자적 주체 나타남
▶ 개혁 발전기
1. 인지적 관점의 연구들이 과거의 행동주의적인 접근을 대치.
2. 수업 보조기구 등의 새로운 기술은 개별화 교습, 교수-학습과정의 정확한 기록,
진단적인 교수 작업의 가능성 열어줌
3. 교수 과정에 대한 연구에 많은 발전. ex) Cronbach - 적성처리 상호작용(ATI)
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