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[사회복지]성격주의 행동이론(반두라와 스키너의 이론)

저작시기 2006.07 |등록일 2006.07.09 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 2,000원

소개글

반두라(사회학습이론)와 스키너(조작적 조건화이론)의 성격주의 행동이론 비교입니다.

목차

*반두라의 사회학습 이론
사회학습이론의 주요개념
1.모방
2.인지
3.관찰학습과정
4.상호결정론
5.자기규제
6.자기효능감
7.공격성의 사회화
8.학습된 무기력
*스키너의 조작적 조건화
조작적 조건화의 주요개념
1.조작적 조건화
2.강화
3.처벌
4.일차적 강화물과 이차적 강화물
5.강화 스케줄
6.변별강화
7.행동조성
-행동주의 이론의 사회복지실천과의 연관성
-행동주의 이론이 지니고 있는 제한점

본문내용

반두라를 중심으로 한 사회학습 이론은 사회적 상황 속에서 아동은 다른 사람의 행동을 관
찰하고, 그것에 대한 모방을 통해서 학습을 한다고 주장한다.
관찰을 통한 학습은 스키너의 학습 이론과 달리 내적인 인지 과정들로 구성된다.
관찰 학습은 주의 과정, 파지 과정, 운동재생 과정, 강화와 동기화 과정 등의 네 가지 요소
로 구성된다.
주의 과정이란 모델에 주의를 집중시키는 과정으로서 모델은 매력적 특성을 갖고 있어서 주
의를 끌게 되며, 관찰자의 흥미와 같은 심리적 특성에 대해서도 영향을 받는다. 다른 사람
이 어떤 행동을 시도해서 어떤 결과가 나타나는 보는 것을 대리적 강화라 하는데, 이것은
간접 경험으로서 내가 그 행동을 했을 때 예상되는 결과를 생각하는 데 반영이 된다.
파지 과정은 모델을 관찰하고 어느 정도 시간이 지난 후 모방을 하기 때문에 관찰했던 모델
의 행동을 머리 속에 기억해 두는 과정이다.
그리고 모방한 행동을 재생하기 위해서는 관련 운동 기술이 요구되는데, 운동재생 과정은
신체적 성장과 반복 연습이 기초가 된다.
강화와 동기화 과정으로 모델을 관찰하여 획득된 행동을 수행하기 위해서는 동기가 있어야
하는데, 보상을 받는 행동은 쉽게 동기화되어 수행이 잘 일어난다.

1.인간의 내적과정과 외적과정을 결합
인간의 행동이 사회적 상황 속에서 개인의 내적·인지적 과정과 환경적 영향력간의 상호작용
으로 결정된다.
2.관찰학습의 중요성 강조사회적 상황 속에서의 행동의 학습에 관심을 갖고 인간행동의 상
호결정론과 행동의 습득에서 관찰학습의 중요성을 크게 강조하였다.
3.인간행동은 자신의 경험을 통해 학습행동에 영향을 주는 자신의 경험(직접, 간접경험)을
통해 대리강화 함으로써 인지가 중요한 역할을 한다.
4.인간행동의 표현은 모델에 관한 관찰을 통해 이루어지는 인지적 활동이다.

사회학습이론의 주요개념
(1)모방(대리학습=관찰학습=모델링)
직접적인 강화를 받지 않고도 다른 사람의 행동을 관찰하거나 반응결과를 통해서 변화될 수 있다. 학습을 위해서는 실질적인 행동을 반드시 수행하지 않아도 되며, 반응을 위해서 즉각적인 보상을 꼭 필요하지 않다.
(2)인지
사람은 다른 사람을 관찰함으로써 어떻게 새로운 행동이 형성되는지를 알고, 이 정보를 입력하여 행동을 위한 지침으로 사용한다. 일반적으로 사고능력을 의미하며, 기억, 지각, 지능, 언어, 상상력, 창의력, 사고 등을 포함하는 정신과정이다.
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