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[교육학]교육사회학 요약, 정리(3장, 4장)

저작시기 2005.05 |등록일 2006.07.07 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,500원

소개글

김신일 저(2004). 교육사회학 제3판 수정. 교육과학사
3, 4장을 요약, 정리한 것입니다.

목차

제 3장 교육제도의 변화
제 4장 한국교육 변천의 사회적 배경

본문내용

제 3장 교육제도의 변화
교육은 정치나 경제와 마찬가지로 시대에 따라 변한다. 각 시대마다 적합한 교육을 형성하려고 노력한다. 그렇다고 해서 각 시대마다 언제나 시대적 상황과 특성에 정확히 일치하는 교육이 존재했었다고 단정할 수는 없다. 때로는 사회체제와 교육 사이에 모순이 존재하기도 한다. 그 모순은 변화를 위한 힘으로 작용하여 사회를 변화시키거나 교육을 변화시키며, 또는 양자가 “타협적”으로 변화함으로써 평형을 확보한다. 그런 의미에서 교유고가 사회는 일방적이거나 정(靜)적인 관계라기보다는 상호간의 동(動)적인 관계를 유지한다.

1. 공교육제도의 등장과 그 특징
1) 근대국가와 공교육제도의 등장
① 오늘날 공교육제도는 19세기 이후로 발달된 것이다. 1789년의 프랑스혁명으로 절대군주
제도가 무너지고 근대국가가 형성되면서 교육의 지배권을 둘러싼 교회와 세속 정부간의
쟁탈전이 벌어졌는데, 대세의 흐름에 따라 세속 정부 즉 새로 형성된 근대국가가 교육을
장악하게 되고, 여기에 산업혁명으로 시작된 산업사회의 요구가 결합되면서 오늘날과
같은 공교육제도가 자리잡는다.
② 18세기 말에서 19세기 전반기에 이르는 시기는 구미 각국이 ‘교회로부터 자유로운’ 국민
교육체제를 확립하는 데 모든 노력을 집중한 시기이다.
③ 국민교육을 위한 공교육체제의 확립은 새롭게 탄생한 세속국가 최대의 관심사였다. 국민
들을 강한 국민의식과 유용한 지식으로 무장시켜야 국가가 강해질 수 있다고 믿었기
때문이다. 즉 교육은 개인의 필요나 종교의 필요에서가 아니라 국가라는 정치공동체의
필요에 의해서 운영되기 시작한 것이다.

2) 공교육 제도의 성격
① 국가관리의 공교육제도는 그것이 형성된 배경 때문에 보편성과 통일성을 기본성격으로
출발하였다. 한 국가를 단위로 보편적인 이념과 목적을 추구하는 동시에 교육의 운영
방식에 있어서 통일성을 지향하게 되었다.
② 통일된 규범과 지식을 가르치는 보편적 학교제도는 사회학자 뒤르껨의 눈으로 보면
보편적 사회화의 제도화였다. 보편적 사회화를 통하여 한 사회의 공통적 감성과 신념 즉
집합의식을 사회 구성원들에게 내면화시키는 것을 의미한다. 그렇게 함으로써 사회
구성원들의 동질성을 확보한다.
③ 통일적 보편교육제도는 시험이라는 장치를 통하여 통일성을 더욱 강화한다. 시험은 각급
학교교육의 졸업이나 입학 시에 선발기능을 담당하고 있어서 통일된 지식과 규범의
학습을 확인한다.

참고 자료

김신일 저(2004). 교육사회학 제3판 수정. 교육과학사
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