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[교육학]제 6 장 정보사회와 교육

저작시기 2006.04 |등록일 2006.07.06 한글파일한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 500원

목차

1. 정보사회의 개념과 관점
◈ 기술공학적 관점
◈ 경제학적 관점
◈ 사회학적 관점
◈ 문화적 관점

2 정보사회의 특성

3. 정보사회의 학교교육체제 재구조화
◈ 교육개념의 변화
◈ 교육환경의 변화
◈ 교사 학생의 역할 변화

본문내용

1. 정보사회의 개념과 관점
◈ 기술공학적 관점
→ 기술공학 발전을 강조하는 학자들은 정보화 사회의 미래에 대해 낙관적인 시각을 가지고 있다. 이 에 많은 학자들은 정보사회를 디지털 네트워크의 확산을 기반으로 사회의 모든 부분이 거미줄처럼 연결될 것이라고 전망한다. 또한 종합정보통신망이 확산되면 산업사회에서 철도나 도로가 했던 역 할과 같이 이것이 정보사회의 하부구조를 제공한다는 것이다.
→ 웹스터 (Frank Webster) : 기술적 정의에서 정보처리, 정보저장, 정보전송 등의 정보기술이 사회의 새로운 질서를 유도하는 사회를 정보화 사회라고 정의하였다.
→ 한 사회가 정보사회로 변화하기 위해서는 어느 정도의 기술축적이 필요하며, 실제로 어느 정도의 기술이 축적되어 졶재하는지, 이 그술들이 정보화 사회에서 정보사회로 변화되는데 얼마나 기여하 는제이 대해 실질적으로 검증할 수 있는 척도는 제시하지 못하고 있다.

◈ 경제학적 관점
→ 맥럽(F.Machlup) : 정보사회의 존재 혹은 성숙의 정도를 경제학적 접근법으로 창시한 맥럽은 정보 관련 산업을 50개 하위영역으로 분화되는 5개의 대산업군으로 나누고, 그영역의 경제적 가치가 GNP에서 차지하는 정도를 산출하였다.
→ 오브리엔 (Rita O`Brien) : 정보사회를 ‘경제활동의 영역이 상품제조에서 정보와 지식을 제조하는 영역으로 이동하고 전문화된 정보와 새로운 테크놀로지의 효율적 이용 에 관한 분야가 각광을 받는 사회’로 정의하고 있다.
→ 전석호 : 정보사회를 ‘특정사회 내의 정보유통량이 팽창함에 따라 그 정보를 효율적으로 처리, 전 달할 수 있는 정보기술의 고도화가 불가피해지며, 이에 따라 정보의 사회, 경제적 KCL가 높게 부여되는 사회로 정의하고 있다.
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