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[교육학개론]교과의 본질, 교과의 분류,교과의 발달

저작시기 2006.04 |등록일 2006.07.06 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 500원

소개글

『 제 1 절 교과의 본질 』
1. 교과의 정의
2. 교과의 특성
『 제 2 절 교과의 분류 』
1. 교과 분류의 기준
2. 우리 나라의 교과 분류
3. 학문적 특성에 의한 분류
『 제 3 절 교과의 발달 』
1. 서양에서의 교과의 발달
2. 우리 나라의 교과 변천

목차

『 제 1 절 교과의 본질 』
1. 교과의 정의
2. 교과의 특성

『 제 2 절 교과의 분류 』
1. 교과 분류의 기준
2. 우리 나라의 교과 분류
3. 학문적 특성에 의한 분류

『 제 3 절 교과의 발달 』
1. 서양에서의 교과의 발달
2. 우리 나라의 교과 변천

본문내용

1. 교과의 정의
교과란 교육내용을 학교교육의 목적에 맞게 조직해 놓은 묶음을 말하는 것으로서 국어, 수학, 과학 등이 그 예이다.( 서울대학교 교육연구소) : 사회적 요구나 시대적인 배경 또는 학교교육의 목적에 따 라서 그 동안 학교가 가르쳐 온 내용은 서로 다르다할지라도 학교가 가르칠 내용을 교과라는 형식에 담아왔기 때문이라고 할 수 있을 것이다.
각 시대나 사회는 그 때마다의 사회적 요구나 철학적 이상이 다르고 학문적 특성 역시 다르다. 즉, 사회나 시대는 그 사회나 시대의 요구에 부합할 수 있는 유능한 인물을 키우거나 철학적으로 바람직 한 인간을 형성하기 위한 내용을 교과에 담을 것을 학교에 요구하고 학교는 이에 따라 교과의 내용을 결정하게 되는 것이다.

2. 교과의 특성
1) 문화 요소로서의 교과
교과의 내용은 곧 우리의 문화 내용에 해당하는 것으로, 교과의 내용은 우리 문화에서 오는 것이 며 이들 여러 가지 문화 가운데서 특별히 중요한 어떤 것을 선택해서 가르친다는 뜻이다.
학교는 새로운 세대들에게 기성의 세대가 가지고 있는 문화를 전수하여, 이들이 삶에 보다 잘 적 응하고, 대처해 나갈 수 있도록 하기 위한 기능을 한다. 즉, 학교의 교과는 그 사회에 속한 문화 가 운데서 그들에게 도움이 될 수 있는 것을 선택해야 한다.
2) 교과에 대한 사회적 지지
어떠한 문화의 요소든지 간에 기존 사회체제의 가치관이나 신념과 갈등을 일으키지 않고 그 사회 의 발전에 이바지 할 수 있는 것이어야만 교과로서 채택될 수 있고, 그것이 어떤 것이든지 간에 그 것에 대한 사회의 전반적인 지지가 있어야 한다.
3) 선택된 것으로서의 교과
교과의 선택은 하나의 중요한 의사결정의 산물로서 어떠한 것을 교과로 선택할 것인가를 결정하 는 것은 문화 요소 자체에 대한 중요성이나 사회적 지지에 의해서만 이루어지는 것이 아니라 의사 결정자의 정책적인 결정에 의해 어떤 것을 교과로 선택할 수 도있고 그렇지 않을 수도 있는 것이 다. 즉, 사회적 맥락에서 선택되는 것이기 때문에 교과의 선택은 특정 집단의 이데올로기일 수 있 음을 지적하고 이를 분석하게 된느 것이다.
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