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[교육학]절대평가와 상대평가 비교

저작시기 2006.03 |등록일 2006.07.06 한글파일한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 2,000원

소개글

절대평가와 상대평가 즉 발달적 교육관과 선발적 교육관을 두 팀으로 나눠서 자신들의 주장을 말하고 상대편의 주장을 반박하는 수업이어서 많은 준비를 한 작품입니다. 6명이 한 조를 이뤄 만든 작품이므로 충실한 내용과 간결한 편집이 마음에 드실껍니다..그럼...좋은 레폿 쓰세요..

목차

서 론 2

본 론 2
1. 절대평가 2
2. 상대평가의 개념 2
3. 절대평가의 특징 3
1) 인간의 가능성에 대한 신념측면 3
2) 부적 편포에의 기대측면 3
3) 의미있는 점수측면 3
4) 검사타당도의 측면 4
5) 교수·학습개선의 강조측면 4
6) 성취감의 제공측면 4
7) 교육개선을 위한 자료의 제공 측면 4
8) 정신위생에의 공헌 측면 4
4. 절대평가의 문제점 4
5. 상대평가의 장점 5
6. 상대평가의 단점 5

결 론 7
가. 선발적 교육관과 상대평가 7
나. 발달적 교육관과 절대평가 9

본문내용

서론
중등교육에서 절대평가와 상대평가는 어떠한 특성을 가지고 각각의 교육적 효과에 대하여 생각해 보았다.

본론
1. 절대평가
교육이란 유목적적인 사업으로 설정된 목표를 향하여 또 그 목표를 달성하기 위하여 조직적이며, 체계적인 활동을 전개해 나가는 과정이다. 그런데 이와 같은 조직적이며, 체계적인 교육활동의 효율성을 한층 더 높이기 위하여 목표를 향한 활동의 결과 즉 교육활동의 성과가 어떠했는지를 밝힐 수 있어야 할 것이다. 그러므로 교육평가는 목표한 바의 의도가 달성되었는지를 밝혀 평가하는 것이 주된 의무가 된다. 이때 의도한 바의 교육목표 즉 보다 구체적인 교육목표야말로 평가의 절대적 기준이 되어야 한다는 것은 너무나 당연한 귀결이다. 그러므로 절대평가는 명확한 교육목표의식이 평가의 기준이 된다. 절대평가는 절대기준평가 또는 준거지향적 평가라고도 하는데, 이것은 한 학생의 성적이 그가 속해 있는 집단의 검사결과와는 아무런 상관을 갖지 아니하고, 주어진 교수목표를 어느 정도 달성하였느냐하는 교수목표 달성도에 의하여 그 학생의 성적을 표현하는 방식인 것이다. 어러한 견지에서 이것을 목표기준평가라고도 한다. 이 목표기준은 한 학습영역 혹은 교과영역에 대한 체계적인 분석을 통하여 학습자 개개인에게 성취시키고자 하는 수업목표라는 형태로 설정되는 것이다. 그러므로 절대평가에 있어서 한 학습자의 성적이 상대적으로 결정되지 않기 때문에 어떤 경우에는 모든 학생들이
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