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[역사교육]국사수업에 나타난 교사의 설명방식

저작시기 2006.05 |등록일 2006.07.03 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 2,000원

소개글

교사의 설명식 수업에 대한 검토입니다.
김한종 교수의「국사수업에 나타난 교사의 설명방식」논문을 바탕으로 3종의 단행본을 인용해서 작성한 레포트입니다. 최근에 나온 `역사교육과 역사인식` 을 인용하고, 관련기출문제를 첨부하였기 때문에 임용고사 준비에도 도움이 될 것입니다.

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 역사 설명의 해석적 성격과 원리
1. 설명의 의미와, 역사적 설명의 해석적 성격
2. 교사의 설명 요건
3. 설명의 구조를 결정하는 요소
Ⅲ. 설명을 통한 수업 진행 방식
1. 수업 진행 방식에 따른 구분
Ⅳ. 교사의 설명 기법
Ⅴ. 맺음말

본문내용

Ⅰ. 머리말
설명식 수업은 바꾸어야 할 대표적 수업 방법으로 오래 전부터 비판을 받아 왔다. 하지만 아직도 많은 역사수업은 교사의 설명을 매개로 이루어진다. 이런 역사수업에서 설명이 역사적 사실을 단순히 주입식으로 전달하는 것만은 아니다. 교사는 자기 나름으로 효율적인 설명의 방식을 사용하고 자신이 생각하는 수업의 틀에 맞추어 설명을 하며, 자신이 해석한 역사적 사실을 설명 내용 속에 담는다. 따라서 역사교사의 설명은 교실 현장에서 이루어지고 있는 역사수업의 한 가지 현황을 잘 보여준다.
이 글은 실제의 국사수업에서 교사가 어떤 방식으로 설명을 하고 있는지를 분석한 것이다. 이를 통해 설명식 수업에서 나타나는 교사의 수업 전개 방식과 설명 기법을 밝히고 있다. 분석대상 수업이 행해진 시기는 1993년부터 1999년에 걸쳐 있다. 따라서 제5,6차 교육과정에 의거한 교과서를 사용한 수업이다.
이 글의 분석은 다음과 같은 제한적인 조건 아래 이루어 졌다.
1. 분석 대상으로 삼은 수업의 선택은 계획적으로 이루어진 것이 아니다. 따라서 분석결과가 일반적 양상이라 하기는 어렵다.
2. 수업 분석은 언어를 통한 교사의 수업 진행과 학생과의 의사소통에만 한정하였다.
3. 어떤 체계적인 틀이나 기준에 의해 분석이 행해진 것은 아니다.
이런 제한점이 있기는 하지만, 역사수업에서 행해지고 있는 설명의 방식을 있는 그대로 보여주고 이들의 의도를 검토함으로써, 역사 교사가 수업에서 설명하는데 어떠한 점들을 고려하고 개선해야 하는지를 확인할 수 있는 기회를 제공할 수 있을 것이다.

Ⅱ. 역사 설명의 해석적 성격과 원리
1. 설명의 의미와, 역사적 설명의 해석적 성격
설명이라는 용어는 다양한 의미를 가지고 있지만 수업에서 설명은 보통 ‘다른 사람에게 어떤 의미를 이해시키려는 시도’라는 뜻으로 사용된다. 설명에는 설명을 하는 사람, 설명하는 문제, 설명을 듣는 사람의 세 요인이 관계된다. 설명은 여러 가지 상황에서 행해지며, 여러 가지 형태를 취할 수가 있는데 역사적 설명이 일반 설명과 다른 것은 설명 속에 포함되어 있는 요소들 사이의 관계를 하나의 단일 과정으로 인식한다는 점이다. 역사적 사실, 그 원인의 분석, 성격 부여 등이 함께 작용해서 이러한 설명으로 나타나는 것이다. 즉 역사적 설명은 해석의 성격을 띤다고 할 수 있다.
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