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[영재교육]영재교육과 영재지도교사의 역할

저작시기 2006.06 |등록일 2006.06.29 한글파일한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 3,000원

소개글

2002년 영재교육진흥법과 동법 시행령에 의해 2003년부터 시작한 영재교육은 매년 그 대상자를 확대하여 실시되고 있습니다. 영재교육 지도 및 각종 직무연수, 해외연수를 받고 최근 영재교육의 방향 및 영재교육에서 지도교사의 역할을 안내하여 교실수업에서 학생들에게 창의적 문제해결력을 길러주는 지속적인 계기를 제시하고자 작성해봄

목차

1. 영재교육의 목적

2. 영재교육 대상자 판별 및 선발
가. 영재판별의 원칙
나. 영재교육 대상자 선발 방법의 변화
다. 영재의 특성

3. 영재 교수-학습 방법
가. 교수-학습 방법
나. 교수-학습 환경

4. 영재교육 평가 방법
가. 영재학습에서의 산출물 평가
나. 영재학습에서의 수행평가

5. 영재교육을 위한 교사의 역할
가. 영재교육을 위한 교원의 자질
나. 학습동기 촉진 전략

본문내용

1) 효과적 학습을 촉진하는 환경을 조성하라.
◦ 조직된 학습 환경을 제공한다.
◦ 학생들을 지지하는 교사가 된다.
◦ 도전할 만하며 적절히 어려운 과제를 제시한다.
◦ 영재들이 해볼 만한 가치가 있다고 느낄 수 있는 과제를 만든다.
◦ 실험이나 연구를 수행하는 데 필요한 요구 조건을 충분히 마련한다.
◦ 실수를 결려해야 한다. 학생들의 실수나 실패에 대해 너그러워야 한다.
◦ 질문하기를 두려워하지 않도록 격려해야 한다.

2) 자신에 대한 자신감과 긍정적 기대를 심어 주라.
◦ 학생의 수준에서 수업 활동을 시작한다.
◦ 학습목표는 분명하고, 구체적이고, 획득할 만한 것으로 설정한다.
◦ 경쟁보다는 자기 비교, 자기 향상, 자기 계발을 강조한다.
◦ 학습 능력이 있음을 인정하고 또한 향상될 수 있음을 전달한다.
◦ 문제해결 방법의 시범을 보인다.
◦ 실패를 하더라도 충분히 극복할 수 있는 능력을 인정해 준다.

3) 학습의 가치를 보여 주라.
◦ 학습 내용 및 과제를 학생들의 욕구와 연결시킨다.
◦ 학습 내용 및 과제를 학생의 흥미에 맞춘다.
◦ 호기심을 유발시킨다.
◦ 학습 내용 및 과제를 재미있게 만든다.
◦ 신기한 것과 친근한 것을 학습 자료로 선택하여 사용한다.
◦ 현재 학습하는 것과 미래 생활과의 관계를 연결 지어 설명한다.
◦ 필요하다면 유인물이나 보상을 제공하지만, 내재적 동기를 유발하도록 한다.

4) 학습 과제에 집중할 수 있도록 조력하라.
◦ 학생들이 반응할 기회를 자주 제공한다.
◦ 과제를 완성할 기회를 주며 기다려 준다.
◦ 성적에 대한 강조는 피한다.
◦ 어렵거나 복잡한 과제를 제시할 때, 시간, 자원, 지원, 도움을 제공한다.
◦ 과제를 수정하거나 검토, 개선할 기회를 준다.
◦ 필요한 전략을 가르쳐 준다.
◦ 심신의 건강함을 강조한다.
◦ 불안감이 조성될 정도로까지 지나치지 않은 수준에서 다소 경잼심을 유발할 필요가 있다.

참고 자료

1. 영재교육진흥법(일부개정 2001.1.29 법률 제6400호)
2. 영재.교육진흥법시행령(2002.4.18 공포 대통령령 제17578호
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