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[교육평가]문항분석

저작시기 2006.05 |등록일 2006.06.28 | 최종수정일 2015.06.10 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,500원

소개글

교육평가 문항분석

목차

1. 문항분석
2. 문항분석카드와 문항은행
3. 교수민감도
4. 문항 반응이론에서의 문항분석

본문내용

1. 문항분석
(1) 문항분석의 정의: 한 개의 검사가 성취의 정도만을 짐작하는 것이 아니라 장차의 성과를 예측할 수 있는 예언의 역할을 하기 위해서는 문항과 준거와의 상관이 제시되고, 문항이 준거를 잘 예언하고 있다는 증거가 제시되어야 한다. 이와 같이 문항에 관한 다양한 분석을 하는 절차를 문항분석이라고 한다. 황정규(2005). 학교학습과 교육평가. 서울: 교육과학사 pp. 430~431


(2) 문항분석의 필요성
평가도구의 질은 그 도구를 구성하고 있는 문항의 특성에 의존하기 때문에, 효과적인 평가도구를 만들기 위해서는 평가문항을 분석하여 검토하는 것이 필요하다.

첫째. 문항분석은 문항을 개선하기 위해서 실시한다.
둘째. 문항분석 결과는 교수-학습 및 평가과정에 환류시킴으로써 교수-학습과정을 향상시 키는 데 도움이 된다.
예) 문항분석은 많은 학생들이 틀리게 응답한 문항이 다루고 있는 내용에 대해서는 교정학습을 실시하여 학생들이 가지고 있는 잘못된 개념이나 오류를 수정하도록 결정을 하는데 도움을 줌.
셋째. 문항분석은 교사와 학생들이 시험결과에 대해 토론하는 과정의 유용도와 효율성을 높 여 준다.
넷째. 문항분석 절차는 교사의 전문성을 키우는 데 도움이 된다.
다섯째. 문항분석은 문항은행의 구축에 필요한 절차이다.

(3) 문항양호도의 준거
1) 관련성: 문항이 재고 있는 검사가 원래 재고자 하는 목표와 관련된 정도를 의미한다.
관령성은 문항의 내용을 다음과 같은 준거에 비추어 검토함으로써 판단된다.
① 내용의 적합성
② 교육목표분류학적 수준
③ 관련 없는 능력

참고 자료

권대훈(2005). 교육평가. 학지사
성태제(2002). 현대교육평가. 학지사
정종진(2003). 교육평가의 이해. 양서원.
황정규(2005). 학교학습과 교육평가. 서울: 교육과학사
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