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[국어교육]국어교육

저작시기 2005.10 |등록일 2006.06.28 | 최종수정일 2015.06.10 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

국어교육 시험 대비 이론정리

목차

1. 쓰기 기능의 위계적 발달단계를 설명하시오. (p.367)
2. 1940년대 이후의 쓰기 이론의 동향을 설명하시오. (p.370)
3. 인지적 쓰기 모형을 설명하시오. (p. 378)
4. 전략중심의 쓰기 지도 모형을 설명하시오. (p.397)
5. 문학이론과 문학교육 이론은 서로 어떤 관련을 가지고 있는지 알아보고, 문학교육 이론이 필요한 이유를 구체적인 문학교육 현상을 예로 들어서 설명해보시오. 6. 문학교육의 항존적인 목표들을 간략히 개진하고, 오늘날 우리의 실정에 비추어 요청되는 현실적인 문학교육의 목표들을 세 가지 이상 거론해 보시오. (p.439)
8. 외국어로서의 한국어교육 (p.572)
9. 통일대비 국어교육 정책 (p.592)

본문내용

1. 쓰기 기능의 위계적 발달단계를 설명하시오. (p.367)
① 단순 연상적 쓰기 기능
- 필자가 자신의 머릿속에 떠오르는 생각을 그대로 문자로 옮겨 놓은 글쓰기 기능
- 개념중심적 정보처리보다는 자료중심적 처리에 의존
- 쓸거리를 찾아내는 전략을 가르치는 것이 필요

② 언어수행적 쓰기 기능
- 단순연상적 쓰기 기능을 가진 필자들이 국어의 어법, 문체, 규칙, 관습에 익숙해짐으로써 도달하는 수준의 기능
- 표현행위와 관련되는 많은 기능들을 쓰기과정에서 통합하여 자동적으로 수행할 수 있어야 하기 때문에 계속적인 연습 필요

③ 의사소통적 쓰기 기능
- 독자를 고려하여 글을 쓸 수 있는 기능
- 예상되는 독자에 대하여 의도적으로 일정한 영향을 미치기 위해 필요한 장치를 마련할 수 있는 기능을 갖춤
- 처음에는 자기가 잘 아는 사람을, 나중에는 잘 모르거나 전혀 모르는 독자를 대상으로 함

④ 통합적 쓰기 기능
- 필자가 쓰기의 과정에서 예상되는 독자의 입장을 고려함과 동시에 필자 자신이 독자가 되어 독자의 입장을 반영할 수 있는 기능
- 자기 스스로 즐기기 위해서 글을 슬 수 있게 되면 구조화된 이야기나 논리적 일관성을 갖춘 논증문도 쓸 수 있음.

⑤ 인식적 쓰기 기능
- 발달적 측면에서 볼 때 여러 가지 하위기능을 충분하고도 완전하게 축적했을 때 가능
- 이 단계의 쓰기는 단순사고의 생산에 그치지 않고 복잡한 정신작용의 심층적 조직에서 비롯되는 창조적 사고의 생산을 가능하게 해줌
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