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[국어교육]갑종지도안양식-목적에맞는말과글

저작시기 2006.06 |등록일 2006.06.27 한글파일한글 (hwp) | 22페이지 | 가격 1,500원

소개글

에이플 갑종 교수학습지도안입니다.

목차

Ⅰ. 계획단계
1. 국어과 교육의 목표
2. 대단원 학습 목표
3. 대단원 개관
4. 대단원 교수 ․ 학습 운영 방안
5. 본시 교수 - 학습 모형도

Ⅱ. 진단단계
1. 학습자 실태 파악
2. 진단 검사 문항
3. 진단검사 결과 분석 및 대책

Ⅲ. 본시 교수 ․ 학습 지도안


Ⅳ. 발전단계
1. 확인학습(형성평가)
2. 형성평가 분석 및 대책

Ⅴ. 평가단계
1. 평가계획
2. 평가의 초점
3. 평가의 방향
4. 이원 목적 분류표
5. 평가문항(예시)

※ 참고문헌

본문내용

5. 목적에 맞는 말과 글
4차시 2/4

Ⅰ. 계획단계

1. 국어과 교육의 목표

언어 활동과 언어와 문학의 본질을 총체적으로 이해하고, 언어 활동의 맥락과 목적과 대상과 내용을 종합적으로 고려하면서 국어를 정확하고 효율적으로 사용하며, 국어 문화를 바르게 이해하고, 국어의 발전과 민족의 언어 문화 창달에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기른다.
가. 언어 활동과 언어와 문학에 대한 기본적인 지식을 익혀, 이를 다양한 국어 사 용 상황에서 활용하는 능력을 기른다.
나. 정확하고 효과적인 국어 사용의 원리와 작용 양상을 익혀, 다양한 유형의 국 어 자료를 비판적으로 이해하고 사상과 정서를 창의적으로 표현하는 능력을 기 른다.
다. 국어 세계에 흥미를 가지고 언어 현상을 계속적으로 탐구하여, 국어의 발전과 국어 문화 창조에 이바지하려는 태도를 기른다.

2. 대단원 학습 목표

․ 듣기, 말하기 쓰기가 문제 해결 과정임을 안다.
․ 듣는이의 입장을 고려하면서 말하는 태도를 지닌다.
․ 자기 소개서를 목적에 맞게 쓸 수 있다.

3. 대단원 개관

1) 단원 설정의 이유

이 대단원은 듣기, 말하기, 쓰기가 문제 해결의 과정이라는 전제 위에, 구체적인 상황 속에서 듣는 이를 고려하며 말해야 하는 조언하기와, 목적을 의식하며 요구 조건에 따라야 하는 자기 소개서 쓰기를 학습할 수 있도록 하였다. 조언하기 및 자기소개서 쓰기는 구체적인 상황 속에서 목적을 분명하게 인식하면서 상대를 고려하여 내용을 선정하고 조직하고 표현하는 활동이므로, 이를 통해서 듣기, 말하기, 쓰기는 곧 문제 해결 과정이라는 사실을 잘 보여 줄 수 있다.
조언하기와 자기 소개서 쓰기 학습을 통해서, 학생들이 듣기, 말하기, 쓰기의 언어 활동이 문제 해결 과정이라는 사실을 명료한 명제적 지식으로 습득하지는 않더라도, 듣고 말하고 쓰는 과정에서 부딪히는 여러 가지 문제를 잘 해결하지 않으면 효과적으로 이해되거나 표현될 수 없다는 것을 이해하게 될 것이다. 아울러 상황과 듣는 이의 입장을 고려하여 조언할 수 있는 능력 및 태도를 기를 수 있으며, 목적과 조건에 맞게 자기 소개서를 쓸 수 있는 능력도 기를 수 있을 것이다.

참고 자료

중학교 생활국어 2-1(2006), 교육인적자원부
중학교 국어과 교사용 지도서(2006), 교육인적자원부
중학교 국어 2-1 자습서 교사용(2003), 지학사
중학교 국어 2-1 자습서 교사용(2006), 두산동아
중학교 국어 2-1 알지오 교사용 지도 자료집(2006), A+ 중앙교육
중학교 국어 2-1 파란 교사용 지도 자료집 (2006), 좋은책
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