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[역사]비판적 역사 읽기와 역사 쓰기

저작시기 2006.07 |등록일 2006.06.27 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

비판적 역사 읽기와 역사 쓰기를 통해 오늘날 역사 수업이 나가야 할 방향 제시

목차

1. 머리말
2. 비판적 역사 읽기와 쓰기의 원리
3. 비판적 역사 읽기와 쓰기를 위한 학습방안
4. 국사 교재의 비판적 읽기와 쓰기
5. 세계사 교재의 비판적 읽기와 쓰기
6. 맺음말

본문내용

1. 머리말
역사 자료를 하나의 텍스트로 보려는 관점
- 최근에 역사학계에서 논의가 활발하게 진행되고 있는 관점
- 사료를 비롯한 역사 자료는 일어났던 사실을 그대로 진술한 것이 아니다. 하나의 텍스트이자 저자의 관점이나 의도, 주장이 개입된 역사 해석의 산물이다.
- 독자 스스로 역사 지식과 의미를 창조하는 비판적 읽기가 강조 된다.
- 역사 교재를 읽는다는 것은 교재와 상호작용을 통해 다루고 있는 역사적 사실의 의미를 재구성하는 창조적인 과정이다.
- 역사 쓰기는 텍스트로부터 역사 지식을 만들어가는 과정의 일환이다.
- 비판적 읽기를 통해 교재 내용에 의미를 부여하고, 비판적 쓰기를 통해 이를 언어로 조직하고 기술하는 것이다.

2. 비판적 역사 읽기와 쓰기의 원리
설명 텍스트- 집단 기억을 증진하는 역사 교육 지향
- ‘유산으로서의 역사’는 비판의 대상이 아니라 도그마(dogma, 독단)로 전락할 위험성 내포
- 학생들이 할 일은 내용을 사실 그대로 받아들이는 것 뿐.
- 이러한 텍스트에서 받아들이는 역사 지식은 탐구와 논쟁의 대상이 아니라 저자의 권위에 의해 바뀔 수 없는 진리가 된다.

인식 방법으로서의 역사- 역사적 사실은 역사 기록과 역사적 방법에 근거를 두지만, 해석을 달리하는 논쟁의 대상이 될 수 있다.
- 과거에 대해 상반된 해석을 담고 있는 역사 텍스트는 내용을 단일한 하나의 사실로 믿게 하려는 것이 아니라, 학생들로 하여금 역사가의 평가와 사료에 근거해 어느 쪽이 더 나은 해석인지 생각해보게 함으로써 사고 활동을 유도 한다.
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