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[교육심리]구성주의 학습이론

저작시기 2006.05 |등록일 2006.06.26 한글파일한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,600원

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구성주의의 정의
2. 구성주의의 유형과 원리
3. 구성주의 학습이론
4. 구성주의 학습이론의 특징
5. 구성주의 학습이론의 교육적 함의

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 구성주의의 정의
학습이론으로서의 구성주의가 갖는 가장 큰 의미는 교사 중심적 교수(teaching)`와 대비되는 입장으로서의 학습자 중심적 학습(learning)환경의 조성에 있다. 수업방법론으로서의 수업이론이 아닌 교육적 패러다임으로서의 구성주의 학습이론은 우선 지식을 보는 관점이 기존의 객관주의와 다르다. 즉, 지식은 인간의 개별적 인지작용의 결과로서 학습자들에게 매우 `개별적이며, 지속적으로` 구성과 재구성을 반복하면서 변화한다는 전제에서 출발한다. 따라서 구성주의에서의 학습은 자기 규율적(self-regulated)이고 자기 조직적(self- organized)이며, 자율적(autonomous)인 학습 환경에서 학습자 스스로 지식을 형성해 나가는 것이다. 학습의 과정에서 이루어지는 인지적 사고(reflective thinking)와 그룹 간 대화(collaborative discourse)를 학습자가 주도적으로 행함으로써 자신에 맞는 실재(realities)의 학습결과를 갖게 되는 것이다. 결국 구성주의적인 학교 교육이 되기 위해서는 우선 학습자의 위치를 `객체/대상`에서 `주체`로 바꾸고, 교사에게 집중되어 있는 교실 수업에서의 절대적 권위를 학습자에게 이양하는 `탈중심적` 개념이 실현되어야 한다. 이러한 학습자 중심적 학습 환경의 구현을 위한 구성주의의 주장은 궁극적으로는 학습자들의 개별적 목소리, 생각, 경험, 지식을 존중하고 기치부여하며, 나아가 그들을 진심으로 신뢰하고 믿어주는 지극히 인본주의적 태도로 요약될 수 있다.
이렇게 학습자 중심의 교육환경을 구현하는 것을 내용으로 하는 구성주의는 기존의 객관주의 패러다임에서 벗어나 현재 우리 시대를 대표하는 담론으로서의 포스트모더니즘과 정보화가 지니는 탈중심화(decentralization)의 시대적 경향성을 교육에서 구체적으로 실천할 수 있는 이론적 근거가 되는 학습이론이라 할 수 있다. 포스트모더니즘은 보편성과 동질성의 추구라는 세계관에서 벗어나 지금까지 결과적으로 소외되어 왔던 것들에게 관심을 부여함으로써 보편성과 다양성을 추구하고, 확실성에서 불확실성으로, 집단주의에서 개인주의로, 권위와 집중에서 자율과 분산으로, 중심화에서 탈중심화로 가치를 이동시킨다.
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