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[교육과정]교육과정

저작시기 2005.11 |등록일 2006.06.26 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육과정의 어원적 의미
- 교육활동에서 무엇을 가르치고 배울 것인가에 관한 문제를 체계적으로 다루는 분야가 교육과정이다.
- 학생이 학습하거나 경험하는 내용으로서 학습경험 및 생활경험을 의미

목차

제1절 교육과정의 의미와 유형
제2절 교육과정 개발
제 3절 우리나라 교육과정의 역사

본문내용

제1절 교육과정의 의미와 유형
1. 교육과정의 의미
1) 교육과정의 어원적 의미
- 교육활동에서 무엇을 가르치고 배울 것인가에 관한 문제를 체계적으로 다루는 분야가 교육과정이다.
- 학생이 학습하거나 경험하는 내용으로서 학습경험 및 생활경험을 의미
2) 교육과정의 정의
① 조직화된 지식으로서의 교육과정
- 학교에서 가르쳐야할 교과목의 조직화된 모음
- 여러 교과목들을 어떤 기준에 따라 체계적으로 조직하여 놓은 하나의 모음체
- 교과목 선정의 가장 중요한 기준
* 허친스
- 항존주의자로서 교육의 목적을 지적 능력의 계발에 두었다.
- 교육과정은 지적 계발에 도움을 줄 수 있는 영구불변의 진리로 구성해야 한다고 주장
* 베스터
- 본질주의자
- 교육과정은 모국어, 수학, 과학, 역사, 외국어 등 다섯가지 영역으로 구성되어야 한다고 주장
⇨ ‘경험’이라는 시각에서 정의하려고 하는 관점에서 싹틈.
② 학습경험으로서의 교육과정
- 교육과정은 학습경험이다.
- 교육과정을 단순한 교과의 모음만이 아니라 ‘학생들이 실제로 경험하게 될 학습경험의 총체’라고 보는 입장
* 듀이
- 교육과정은 우리의 삶을 개척하려고 하는 의도에 따라서 구성되어야 하고 지역사회의 요구에 부합되도록 구성되어야 한다고 주장
* 교육과정의 규정
- 경험으로 교육과정을 구성할 때, 그 경험은 성인중심의 경험이 아니라 아동중심의 경험이어야 한다.
- 경험의 종류나 범위를 문화 인류학적인 관점에서 확대하려는 노력이 포함되어 있다.
- ‘경험’으로서의 교육과정에서는 종래의 ‘조직화된 지식’으로 교육과정에 비해서, 정규교과 이외의 과외활동 등 여러 가지 특별활동에 대한 인식이 새로워졌다.
- ‘조직화도니 지식’으로서의 교육과정이 가르치는 사람의 입장에서 교육과정을 보는 반면, 경험으로서의 교육과정은 배우는 학습자의 입장에서 교육과정을 보는 것이다.
③ 의도적인 계획으로서의 교육과정
- ‘목표’와 ‘수단’이라는 이원적 사고의 틀에서 교육과정은 목표의 역할을 해야한다는 것
- 교육과정과 수업을 분리해보면 교육과정은 목표가 되고 수업은 목표의 성취를 위한 수단이 된다.
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