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[지도안]과학 4-1 7. 강과 바다(2/6) 세안 지도안

저작시기 2006.06 |등록일 2006.06.25 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,500원

소개글

과학 4학년 1학기 7. 강과 바다 (2/6) 세안입니다.

목차

Ⅰ. 단원의 개관
1. 교재관
2. 지도관
3. 단원의 계열

Ⅱ. 단원의 목표

Ⅲ. 학생의 실태
1. 실태 파악
가. 교과에 대한 흥미도
나. 단원 관련 선수학습 실태
다. 본시 관련 선수학습 실태
2. 실태 분석
3. 지도 대책

Ⅳ. 단원의 지도 계획

Ⅵ. 본시 교수․학습의 실제

Ⅶ. 단원의 평가 계획

본문내용

2. 실태 분석
가. 교과에 대한 흥미도를 조사한 결과, 대체로 고른 분포를 보인다. 크게 좋음, 보통, 싫음으로 나눈다면 세 수준이 비슷한 편차를 보여주고 있는 것이다. 좋아하는 경우, 그 이유는 94% 이상의 학생이 실험을 하기 때문이라고 말했다. 실험에서 재미와 호기심을 충족하는 경우, 과학에 흥미를 보이고 있는 것이다. 반면, 싫어하는 경우에는 과학이 복잡하고 어렵기 때문인 것으로 나타났다.
나. 본시 학습을 위해 3학년 선수 학습으로 실시된 유수대 실험(유수대에 물을 흘려 주면 흙(지면)의 모양이 어떻게 변하겠는가)에 대한 인식 정도를 파악한 결과 77%에 이르는 상당수의 학생이 잘못된 답변을 하여 유수대 실험결과에 대한 명확한 파지가 이루어지지 않았음을 보여주었다.
다. 강에 대한 이해 정도를 다룬 본시 관련 선수 학습 실태 조사는 여러 문항으로 나누어 실시하였다. 무엇보다 중요한 기본지식으로 상류․중류․하류에 대한 구분을 들 수 있는데 70%정도의 학생이 구분을 못하거나 낱말의 의미 자체를 이해하지 못하고 있었다. 구분할 수 있는 학생들은 대부분 학원에서 배워서 알았다는 대답하였고 일부 학생들은 과학도서나 가족들을 통해 알게 되었다고 답했다.
라. 강의 상류․중류․하류에서 볼 수 있는 특징을 찾도록 한 문항은 앞서의 조사결과가 그대로 영향을 미쳐 강의 장소에 따라 주변 모습이 다르다는 것은 짐작하고 있으나 구체적으로 어떤 특징이 어떻게 다른지 표현하지 못하였다. 특히 강이 어디서부터 시작되는지 몰라서 답하지 못하는 경우는 있었다.

참고 자료

없음
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