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[교육공학]교육학습의 과정

저작시기 2006.06 |등록일 2006.06.25 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,000원

소개글

레포트

목차

1. 교수계획을 세우기에 앞서 교사가 갖추어야 할 조건
2. 실행단계의 절차
3. 교수․학습의 과정에서 일어나는 내․외적인 조건
4. 실행단계에서 필요한 교수기술
5. 형성평가와 총괄평가의 차이를 비교
6. 전통적인 평가방법과 수행평가의 차이점을 비교단 계

본문내용

1. 교수계획을 세우기에 앞서 교사가 갖추어야 할 조건
1) 교육목적 및 교수목표 설정
교수절차를 통해서 학습자들이 달성하는 성취행동을 말하며 그 목표를 도달하기 위해서는 보다 구체화하고 세분화된 “구체적인 행동목표”가 필요하다.
① 주어진 시간에 가르침이 분명해야 시간을 낭비하지 않고 수업태도를 바르게 할 수 있다.
② 학습자 스스로 자기의 수업계획을 세우게 되어 학습의 효과를 높일 수 있다.
③ 학습평가의 타당도와 신뢰도를 높일 수 있다 - 즉, 수업의 질을 높일 수 있다.
④ 교수매체를 선정을 명확히 할 수 있다.
2) 교과내용의 분석 = 과제분석
가르쳐야 할 모든 종류의 지식이나 기능을 분석하는 과정
3) 학습자의 특성 진단
① 개인차 : 학습자들 간에 서로 다른 능력과 특성을 가지고 있으므로 다양한 능력 간에도 차이가 있다.
② 필요성 : 개인차를 이해하고 개인차에 가장 부합되는 교수․학습의 환경 및 방법을 제공할 때 교육의 최대효과를 얻을 수 있다.
③ 학습에 영향을 미치는 개인차 변인들
㉠ IQ : 25%
㉡ 사회적 적성(동기, 선수학습, 지식, 건강, 학습전략의 사용, 정서적 안정감, 수업의 질, 부모로부터의 지지) : 75%
4) 교수방법 결정 - 교수매체 결정
① 교사 중심의 설명식 수업을 할 것인가
② 학습자 중심의 수업을 할 것인가
③ 개별학습을 할 것인가 집단학습을 할 것인가
④ 교수매체를 활용할 것인가
⑤ 어떠한 전달체제를 이용할 것인가

참고 자료

교수학습과 교수공학
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