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[교육사회학]사회평등과 교육

저작시기 2006.06 |등록일 2006.06.25 한글파일한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,500원

소개글

이 장에서는 먼저 자유민주주의적 평등의미를 살펴보고, 불평등에 대한 기능주의, 갈등주의, 통합이론의 기본입장과 교육평등관의 변천을 정리해보고, 교육접근기회와 관련하여 학생선발, 학업성취의 불평등에 영향을 미치는 요인, 학교교육의 결과와 불평등의 재생산에 대하여 논의하고자하며 교육의 기회균등과 관련하여 하눅ㄱ교육의 실제를 검토해 보고자 한다.

목차

1. 평등 ․ 불평등 그리고 교육평가
1)자유민주주의적 평등의 개념
2) 사회 불평등에 대한 기본입장
(1) 사회불평등과 기능주의
(2)사회 불평등과 갈등주의
(3) 사회 불평등과 통합이론
3) 교육평등관의 변천

2. 교육접근 기회와 학생선발
1)학생선발의 의미
(1) 학생선발과 기능주의
(2) 학생선발과 갈등주의
2) 학생선발의 형식
3) 사회관과 선발

3.교육내용의 균등과 학업성취
1) 학업성취에 영향을 미치는 학교외적 요인
(1) 학업성취와 기능주의
(2) 학업성취와 갈등주의
(3) 학업성취와 문화실조
2) 학업성취에 영향을 미치는 학교내적 요인
(1)학교의 교육조건
(2) 무형적 조건으로서 교사의 기대, 사기 및 학생의 흥미수준
(3)학교 분위기
(4) 학생문화와 학업성취의 불평등

4. 교육의 기회균등을 저해하는 사회적 요인

5. 입시경쟁 교육과 교육기회 양극화
1) 비교육적 교육풍토
2) 과열 입시경쟁 교육과 교육기회 양극화

<참고 문헌> 대학입시, 어디로 가야하나?

본문내용

1. 평등 ․ 불평등 그리고 교육평가
①모든 사람들이 정치 결정에 참여하는 민주주의는 원시사회에서도 찾아 볼 수 있음:
씨족사회나 부족사ㅚ에서는 사회구성원들이 정치결정과정에 참여하는 예가 적지 않았고, 고대 그리스의 도시국가에서 모든 시민들은 입법의원이 되어 직접 참여하였다. 그러나 여성들은 선거권이 없었고, 노예제도가 존속하고 있었다. 그러나 만민 평등사상은 17세기 계몽주의 사상가들에 의해 그 기초가 마련되었다.

②평등사회 건설은 인간이 바라는 이상사회:
그러나 평등사회는 어느 시대, 어느 사회를 막론하고 완전한 평등이 구현된 사회는 없었음

1) 자유민주주의적 평등의 개념
① 만인 평등사상을 바탕으로 하는 근대 자유민주주의는 17세기 후반에 대두 하여 18세기에 이르러 개화
② 계몽주의 사상가들에 의해 강조된 인권평등사상의 요체:
이 세상의 모든 사람은 누구나 태어나면서 똑같은 기본권리를 가지게 되며, 누구도 인권을 억누르거나 침해할 수 없다.
③ 자유주의를 바탕으로 17~19세기에 발달한 시장경제체제는 경제관계뿐만 아니라 전체 사회기능을 크게 변화 시킴
④ 이상의 논의에서 알 수 있는 바와 같이 이들 계몽사상가들에 의해 주장된 인권평등사상과 자유주의는 서구의 자유민주주의 수립을 가져온 두 축이 었다고 할 수 있음
⑤ 인권평등사상에서는 인간으로서 누려야 할 자유 못지 않게 평등을 중요시

2) 사회 불평등에 대한 기본입장
“인간은 법 앞에서 평등하다”, “인간은 모두 평등하게 태어났다”, “인간은 어느 누구도 인
종과 성별과 종교 그리고 국적 등에 의해 차별을 받아서는 안된다”와 같은 말은 평등에 관
한 매우 익숙한 표현이다.
기능주의는 사회불평등을 ‘필요악’으로 설명하는 반면 갈등주의에서는 제거되어야 할 ‘사회
악’으로 간주한다. 따라서 기능주의와 갈등주의의 사회불평등에 대한 기본 입장과 이 두 관
점 즉, 기능주의와 갈등주의를 통합하여 불평등 현상을 설명하는 통합이론의 기본입장을 보
다 구체적으로 살펴보자.
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