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[국어교육]국어과 교재 분석

저작시기 2006.05 |등록일 2006.06.24 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 800원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교재의 개념
2. 교재 구성의 원리와 방법
3. 바람직한 국어과 교재의 지향점 탐색
4. 교재 평가
5. 제 7차 국어과 교재의 특징
6. 교재 분석의 실제

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
교재는 교육과정과 실제 수업에서의 교수․학습을 연결시켜주는 교량 역할을 한다고 할수 있다. 즉, 교재는 실제 교실에서 교사와 학생이 효과적으로 학습할 수 있도록 교육과정을 해석․반영하고 그것을 가시적으로 구체화 시켜놓은 자료이다.
지금까지는 대체로 교재라고 하면 교과서와 동일한 의미로 사용되어 왔는데, 교과서는 교재 중에서 교육 과정 내용을 가장 체계적이고 정밀하게 다룬 공식 교재이다. 따라서, 그 구성에서 여타의 교재와 다른 조건을 가져야 하는 것은 당연한 일이다.
따라서, 우리는 여기에서 교재란 무엇이고, 그 교재가 구성되는 원리와 조건을 살피면서 실제로 7차 교육과정이 그렇게 조직되었는지 평가하고자 한다.

Ⅱ.본론
1. 교재의 개념
(1)교재: 교육 목표를 달성하기 위해 수업과정에서 동원하는 일체의 매체와 자료.
(『국어교육학사전』, 1999)
(2)교재가 되기 위한 조건
•교수 학습 목표에 도움이 되어야 함.
•교육과정이 제시하는 내용을 담아야 함.
•교사와 학습자가 지각할 수 있는 구체적인 대상이어야 함.
→ 최근 들어 교재의 개념이 확장되고 있음.

2. 교재 구성의 원리와 방법
(1) 국어 교재를 구성할 때 고려해야 할 원리
①적합성 원리: 윤리적․사회적 기준에서 국어 교재가 학교 교육을 위한 자료로서 적합한 지에 관한 합의가 필요하다.
②적절성 원리: 언어적․심리적 기준에서 국어 교재가 학습자의 발달 수준과 취향,요구,사전 경험에 적절한지를 따져 볼 수 있다.
③효율성의 원리: 제도적․교육공학적 기준에서 국어 교재의 효율성이 문제가 되는 것으로, 같은 시간을 투입하더라도 교수 효과가 높아야 한다.

참고 자료

1. 이삼형 외, 국어교육학, 소명, 2000.
2. 이석재, 활동 중심의 말하기 듣기의 교재 구성 방안 연구, 한국교원대학교, 2001.
3. 김재구, 교재연구와 수업의실제, 현대교육출판, 1970.
4. 김국태, 맥락 중심 쓰기 교재 구성 방안 연구, 한국교원대학교, 2002.
5. 박수자, 읽기전략 지도 교재 구성에 관한 연구, 서울대학교, 1993.
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