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[교육학]교육과정정리

저작시기 2006.05 |등록일 2006.06.06 한글파일한컴오피스 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,500원

소개글

교육의 목적과 내용
기 본 관 점
교육과정의 실천 - 수업과 평가를
각 교육과정에 따라 비교 분류..

목차

1.교육의 목적과 내용
2.기 본 관 점
3.교육과정의 실천 - 수업과 평가
- 교과중심교육과정
- 경험중심교육과정
- 사회중심교육과정
- 학문중심교육과정
- 행동주의교육과정
- 인지주의교육과정
- 구성주의교육과정

본문내용

교과중심교육과정
◉ 교육과정은 민족의 축적된 지식을 모든 어린이들에게 이용가능하게 만들어야 한다.
◉ 교과서는 공통적인 사실 체계들을 모든 학생들이 똑같이 접근 가능하게 만들어야 한다.
◉ 시험은 학생들이 등급화 된 교육체제에서 한 학년 위로 한 단원 앞으로 나아갈 때, 학생들을 점 검하고 분류하는 수단이 된다.
◉ 인간 사회에서 교육위 기본 목적은 문화적동화, 즉, 아동들에게 성인집단들이 공유하고 있는 특 수한 정보들을 전달하는데 있다.

경험중심교육과정
◉ 교육과정은 학교나 학교 외부에서 학생들을 위해 무엇을 계획할 것인가 하는 문제뿐만 아니라 개인이 부딪치는 새로운 상황에서 제기되는 예기치 못한 모든 결과를 고려해야 한다.
◉ 어떤 상화에서의 결과는 형식적인 의미의 학습뿐만 아니라 그것을 경험한 개인들이 특정상황에 서 일으킨 행동경향, 감정, 사고 등을 포함 하고 있다. 그러나 각 개인의 경험은 다른 사람들과 는 다소 다르기 때문에, 어느 두 개인도 같은 상황을 같은 방식으로 경험 할 수는 없다.

사회중심교육과정
◉ 사회 적응적 입장: 학교교육을 사회와 연결시키는 입장은 학교에서 학생들에게 사회적으로 유용 한 지식과 기능을 가르쳐 사회에 마찰 없이 적응하도록 돕는 것이다.
◉ 사회 개혁적 입장: 학교교육을 통해 학생들로 하여금 사회가 지닌 문제와 모순을 깨닫고 이를 극복할 대안들을 모색해 보게 하는 것이다.
◉ 사회변화의 관점은 여러 갈래로 나뉠 수 있는데, 미시적으로 교실의 사회적 상호작용과, 교과서 내용이 담고 있는 사회적 의미 분석, 그리고 정치·경제·문화 등 거시적 사회구조의 일부로서 학 교교육의 기능을 비판적으로 조명하는 것이다.
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