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[교육공학]교육공학의 심리학적 기초

저작시기 1997.01 |등록일 2006.06.04 파워포인트파일MS 파워포인트 (ppt) | 23페이지 | 가격 2,000원

소개글

교육공학의 심리학적 기초(행동주의, 인지주의, 구성주의 학습이론과 교수설계)

목차

제 1절 행동주의 학습이론과 교수설계
제 2절 인지주의 학습이론과 교수설계
제 3절 구성주의 학습이론과 교수설계

본문내용

학습목표

교육공학에 대한 대표적인 개념적
정의들을 설명할 수 있다.
행동주의, 인지주의, 구성주의
학습이론의 특징을 구별할 수 있다.
세 가지 학습 이론이 교수설계에
주는 시사점을 설명할 수 있다.
자신의 경험 중에서 각 이론이
적용된 실제 사례들을 제시할 수 있다

I.pavlov
*의미: 외부의 자극이 유기체의 의지와 관계없이 유기체의 반응을 일으키게 됨
*고전적 조건의 형성과정
ⓛ 무조건자극(UCS:고기) 무조건 반응(UCR:침)
② 조건자극(CS:종소리)+무조건자극 무조건반응(침)
③ 조건자극(종소리) 조건 반응(침)

*평가
학습은 매우 체계적이고 과학적인 방법으로 외부의 사건에 의해 유도 가능, 그 결과 예측 가능
학습 환경의 속성 변화시킴으로써 학습의 양과 가능성 변화시킬 수 있음

Thorndike: 시행착오설

*학습: 시행과 착오(trial and error)의 과정을 통해 특정한 자극과 반응이 결합 됨으로써 발생하는 것

*만족스러운 보상: 특정행동과 그 행동이 발생하는
상황간의 연합 강화
불쾌한 보상: 행동 제거

*한계 : 모든 행동은 반드시 본능적인 자극과 연결되어야 함
인간을 단순히 자극에 반응하는 수동적인 존재로 간주
다양한 인간의 행동 설명에 한계

참고 자료

없음
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