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[특수아동지도]ADHD 지도방안

저작시기 2006.05 |등록일 2006.06.02 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,000원

소개글

ADHD 유형별 그리고 상황별 지도방안에 대해서 알아 본다

목차

Ⅰ. 서 론
1. ADHD의 정의
2. ADHD의 증상과 행동특성
1)과잉행동 (Hyperactivity)
2)주의력 결핍 (Inattention)
3)공격성
4)교우관계에서의 어려움
5)기타 문제들

Ⅱ. 본 론
1. 증상과 행동별 지도 방안
1) 주의력 결핍 지도
2) 충동성
3) 과잉행동

2. 상황별 지도방안 (과제)
1) 과제를 완성하지 못하는 아동
2) 과제를 잘 시작하지 못하는 아동
3) 제 시간에 숙제를 완성하지 못하는 아동
4) 글자를 지저분하게 쓰는 아동
5) 자존감이 낮은 아동
6) 활동량이 많고 부산한 아동
7) 기다리지 못하는 아동
8)일상적인 과제와 활동에 주의를 유지하지 못하는 아동

Ⅲ. 결 론

본문내용

1. ADHD의 정의
주의력 결핍 및 과잉행동 장애(ADHD)란 학령전기 또는 학령기에 흔히 관찰되는 장애로서 주의 산만, 과잉행동, 충동조절의 어려움 등을 나타내는 인지, 정서, 행동 면에서 결함을 동반하는 질환이다. 대부분 남자아동에게서 3-6배 정도 더 흔히 발생한다.

2. ADHD의 증상과 행동특성
1)과잉행동 (Hyperactivity)
ADHD 아동은 허락 없이 자리에서 이탈하고, 뛰어다니고, 팔과 다리를 끊임없이 움직이는 등 활동수준이 높다. 장시간 가만히 앉아 있어야 하는 상황에서는 신체 통제에 어려움을 느끼며, 손가락이나 다리를 끊임없이 움직이고, 이상한 소리를 내기도 한다.
이런 과도한 움직임은 가정, 학교, 병원 등 상황에 관계없이 일어나고, 혼자 있을 때,
부모와 같이 있을 때, 놀이 중, 수업시간 중 모두 나타난다.

2)주의력 결핍 (Inattention)
주의집중은 여러 기술이 요구되는 복잡한 과정으로, 교실 환경에 효과적으로 적응하기
위해서 아동들은 수많은 주의집중 기술을 습득해야 한다. 교실 환경 속에는 창 밖의 풍경이나, 친구들의 말소리, 호기심을 끄는 물건 등 각종 자극이 수업 내용과 선생님 설명과 같은 적절한 자극들과 공존한다. ADHD가 아닌 아동의 경우는 대개 어떤 것에 주의를 기울여야 할지 알고, 스스로를 억제할 수 있다. 그러나 ADHD 아동들은 경쟁자극을 물리치고 적절한 자극에 선택적으로 주의 집중하기 어렵고, 아무리 지적을 해도 쉽게 고쳐지지 않는다. 예를 들어 시험을 보더라도 문제를 끝까지 읽지 않아서 틀리는 경우가 많다. 예를 들어, "~~가 아닌 것은 무엇인가?"와 같이 문제의 끝에 부정문으로 물을 경우 이를 끝까지 읽지 않고 오답을 하는 경우가 있다는 것이다. 또한 미묘한 언어적 단서에 선택적 주의집중을 해야 하는 서술식 산 수문제를 푸는데 어려움을 겪는다.
"33 + 44 = 77"이라는 것은 풀 수 있는 지능이 되면서, "우리 안에 돼지가 33 마리가 있는데, 아버지가 강아지를 44 마리를 샀다. 우리 안에는 동물이 몇 마리가 있나?"와 같은 식의 질문에 대해서는 답하기 어려워한다. 이런 지속적 주의집중의 어려움으로 인해 장시간의 반복과 암기기술의 숙달이 요구되는 산수계산, 맞춤법 등에서 부진하다. 이렇게 ADHD 아동은 높은 수준의 주의집중, 기억력을 요하는 과제에서는 일반아동이나 학습 장애아보다 수행능력이 떨어진다 (August, 1987).
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