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[교육 행정 및 교육경영]대안학교의 연구

저작시기 2005.05 |등록일 2006.06.01 한글파일한컴오피스 (hwp) | 29페이지 | 가격 2,100원

소개글

교육행정 및 교육경영 수업에서 작성한 조별프로젝트
달구벌 고등학교를 통하여 바라본 <대안학교>에 관한 연구 내용입니다. ^^

목차

Ⅰ. 서론

1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구 문제 및 개괄적 내용제시

Ⅱ. 본론

1. 대안학교의 정의와 발생배경
1-1. 대안학교의 정의
1-2. 대안학교의 역사와 배경

2. 대안학교의 유형별 분류
2-1. 자유학교 형 대안학교
2-2. 생태학교형 대안학교
2-3. 재적응 학교 형 대안학교
2-4. 고유이념 추구 형 대안학교

3. 자유학교 형 달구벌 고등학교
3-1. 학교연혁
3-2. 학교현황-학생, 교사, 학교시설
3-3. 인터뷰 내용을 중심으로 달구벌 고등학교의 실태 파악

4. 달구벌 고등학교를 통해서 바라본 대안학교의 모습
4-1. 대안학교의 장점
4-2. 대안학교의 한계점 및 과제

Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 연구의 필요성과 목적

시인이며 소설가였던 레프 니콜라예비치 톨스토이는 먼 과거, 교육에 대해 이런 말을 남겼다. “오늘날 사람들은 공부를 많이 한다고는 하지만 인생의 진정한 의미를 깨달은 동서고금의철학자들에 비교할 때 의미 없이 살아간다. 그들이 잘못된 교육을 받기 때문이다. 그들은 여러 가지 잡다한 과목을 수없이 배우거나 삶의 의미나 목적을 제대로 배우지 못하고 있는 실정이다.”그의 말에 따르자면 과목을 많이 배우거나 공부를 많이 한다고 해서 올바른 교육을 받고 있다고 단언할 수는 없을 것 같다. 올바른 교육이란 무엇인가에 대해서 혹은 현재 그 교육이 잘 이루어지고 있는 지에 대해서 고민해 보게 된다.
최근 발표된 언론매체의 보도에 따르면 우리나라의 교육비 지출은 OECD회원국 가운데 가장 높게 나타나고 있음에도 불구하고 공교육제도에 대한 회의와 문제점은 끊임없이 제기 되고 있다. 물론 그들이 과거에 비해 많은 공부를 하고 있고, 많은 과목을 배우고, 많은 노력을 하고 있는 것은 사실이다. 그러나 숨 막히는 경쟁구조 속에서 성적위주의 획일적인 학습방법, 암기중심의 교육, 교과서 위주의 교육, 비인간화 된 교육 등으로 인하여 교육은 진정한 의미를 잃어가고 있다. 학생들은 점점 자신의 삶에 대한 가치를 잃어가고 있고, 배움에 대한 목적을 상실하고 있다. 그들이 인간성이나 교우애보다 성적을 더 중시함은 자본주의 경쟁 사회에선 어쩌면 당연한 결과인지도 모른다. 하지만 이러한 교육이 과연‘최선(最善)’일까? 그들에게‘삶의 의미나 목적’을 찾아줄 만한 교육이란 있을 수 없는 것일까?

참고 자료

이종태(2001). 대안교육과 대안학교. 서울: 민들레
이선숙(2001). 대안학교와 학생들의 생활이야기. 서울: 교육과학사
이건만 박진환(2002). Poulo Freire 와 대안학교의 교육사상탐구. 서울: 문음사
여태전(2004). 간디학교의 행복 찾기. 서울: 우리교육
이선숙(2001). 대안학교와 학생들의 생활이야기. 서울: 교육과학사
강대중(2002). 대안학교는 학교가 아니다. 서울: 박영률 출판사
이종태(1998). 대안학교의 운영. 교육진흥(10권 4호) 발췌
김병주, 최손환(2001). 대안교육의 등장과 의미. 지방교육경영(6권, 1호) 발췌
한국일보 2004.03.08 (월) 오후 4:47
2005년 한겨레신문 4.11일자 함께하는 교육
달구벌고등학교 교육과정 편성안(2004-2005)
달구벌고등학교 학교공동체 핸드북
http://www.dalgus.net/
http://www.2woo.net/
http://blog.naver.com/limyu1/60009662912
http://www.gandhischool.net/
http://www.purunkum.hs.kr/
http://www.jakeun.org
http://www.doorae.hs.kr/
http://yssj.hs.kr/
http://www.hwarang.hs.kr
http://www.hanbitschool.net/test
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