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[교육학]식물의 잎과 줄기

저작시기 2006.05 |등록일 2006.06.01 한글파일한컴오피스 (hwp) | 44페이지 | 가격 2,500원

소개글

이 단원의 개관, 교과서와 교사용 지도서의 문제점, 오개념, 사이트, 활동지, 관련개념과 교사의 배경지식, 지도안을 다 정리해 놓았습니다.

열심히 찾아서 잘 정리했어요. 발표까지 무사히 마치고 교수님 칭찬도 들었던 리폿이에요 .^^

목차

|. 본 차시(단원)의 교수ㆍ학습에서 현재 이용 가능한 교육 자료의 문제점 및 개선ㆍ발전안
1. 교과서의 문제점 및 개선·발전안
2. 실험관찰의 문제점 및 개선-발전안
3. 교사용지도서의 문제점 및 개선·발전안
4. 본 차시(단원)과 관련된 사이버 교육자료

Ⅱ. 본 차시 교수 ․ 학습 과정안
1.아동들이 가지고 있는 오개념 진단 및 교정방안
2. 경험학습모형
3.수업 지도안

Ⅲ. 교사를 위한 배경정보

Ⅳ.수행평가지

본문내용

|. 본 차시(단원)의 교수ㆍ학습에서 현재 이용 가능한 교육 자료의 문제점 및 개선ㆍ발전안

1. 교과서의 문제점 및 개선·발전안

ㄱ.<교과서의 전반적인 문제점>
‘식물의 잎과 줄기’에서는 식물의 잎을 관찰함에 있어 ‘나무, 풀’에 관련된 잎을 모두 관찰하기 때문에 내용의 혼란 및 학습 분량이 자연히 많아지게 되는 실정이다. 교과서의 분량이 축소되었다고는 하나 여전히 많다. 이 단원에서는 식물의 잎과 줄기를 주로 관찰, 분류하는 활동을 위주로 한다. 하지만 교과서에 식물의 잎과 줄기를 분류할 때 그 기준이 구체적으로 나와 있어 아동들 스스로 분류의 기준을 찾고 분류할 수 있는 기회를 제한하고 있다.

ㄴ. <개선·발전안>
-식물의 잎과 줄기에 대한 자료가 무조건 많다고 좋은 것은 아니다. 학생들의 수준을 고려하지 않고, 지나치게 많이 제고할 경우에 학생들은 오히려 관찰, 분류 학습에 혼란을 느끼게 된다. 나무, 풀에 관련된 잎을 모두 관찰하여 학습 분량을 늘리기 보다 특징별로 한 가지씩, 분류 활동을 하기 쉽도로 교사가 체계적으로 제공할 필요가 있겠다.
-교과서에 나와 있는 식물의 잎과 줄기의 다양한 분류 기준을 예시 한가지 정도로 줄이고, 나머지는 아동들이 스스로 할 수 있는 기회를 준다. 만약 스스로 분류하기 어려워한다면 교사가 분류 기준을 찾는데 도와주는 방향으로 수업을 진행한다.

2. 실험관찰의 문제점 및 개선-발전안

ㄱ.<실험관찰 전반적인 문제점>
실험 관찰은 학생들이 과학 시간에 글을 쓰는 시간을 줄이고, 실제로 탐구하고 토의하는 시간을 늘려서 탐구 능력 신장에 도움을 주기 위한 자료이다. 그리고 학생이 학습하는 데 필요한 그림이나 사진, 읽을거리 등 다양한 보조 자료를 제공하는 것이다. 그러나 이러한 기본 취지에도 불구하고 실제로는 너무 폐쇄적이고 구체적으로 조직화되어 있어서 오히려 창의력과 탐구 능력 신장에 저해가 될 우려가 있다.
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