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[수학교육]중2 수학 확률의 계산 학습지도안

저작시기 2006.04 |등록일 2006.05.31 한글파일한컴오피스 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,200원

소개글

[수학교육]중2 수학 확률의 계산 학습지도안 세안으로 작성했어요..

목차

Ⅰ . 교재 및 단원명
Ⅱ . 단원의 의의
(1) 교재면
(2) 학생의 입장
(3) 교사의 입장
Ⅲ . 단원의 학습 목표
Ⅳ. 단원의 지도 계통
Ⅴ. 단원의 학습 계획
Ⅵ . 단원의 지도상의 유의점
Ⅶ . 이번 시간 학습의 실제(차시 7/12)
Ⅷ . 이번 시간 학습 내용
※ 형성평가
※ 참고문헌

본문내용

Ⅵ . 단원의 지도상의 유의점
1. 어떤 사건의 원소의 개수가 그 사건이 일어나는 경우의 수이다. 그러나 실제 지도에 있어서는 엄밀한 정의 하는 것보다는 동정 던지기나 주사위를 던지는 구체적인 조작을 통하여 경
우의 수를 지도한다.
2. 두 사건 A, B가 동시에 일어나지 않을 때, 사건 A 또는 B가 일어날 수 있는 경우의 수를 구체적으로 세어 보게 하고, 그것이 각각의 사건이 일어날 수 있는 경우의 수의 합이 됨을 이해하도록 지도한다.
3. 경우의 수의 지도에서는 소재를 실생활에서 가져오도록 하여 학생들이 흥미와 관심을 갖도록 지도한다.
4. 경우의 수를 구하는 데에는 그림을 그려서 생각하는 것이 편리함을 알게 하고 수형도라는 용어는 사용하지 않도록 유의하여 지도한다.
5. 사건 A나 B가 동시에 일어날 수 있는 경우의 수를 설명할 때, 먼저 구체적인 예를 통하여 지도한 후 규칙을 찾도록 유도한다.
6. 동전을 던질 때 앞면과 뒷면이 나올 가능성이 서로 같다는 전제 조건에서 확률을 계산한다는 점을 강조하여 지도한다.
7. 상대도수에 의한 확률의 정의는 여러 가지 실용상의 장점이 있으나. 시행의 횟수를 많이 하여야 한다는 조건과 상대도수의 극한값의 존재에 대한 어려움이 있다.
따라서, 많은 실험이나 관찰을 하지 않고도 어떤 사건이 일어날 가능성을 측정할 수 있는 방법이 필요하다.
이런 뜻에서 ‘수학적 확률’의 정의가 필요하다 그러나 ‘수학적 확률’이라는 용어는 사용하지 않음에 유의하여 지도한다.
8. 확률의 범위에 관한 설명은 확률을 구하는 방법을 바탕으로 0과 1 사이에 있음을 이해하도록 지도한다.
9. 확률의 기본 성질을 구체적인 예를 들어 지도한다.
10. 절대로 일어날 수 없는 사건과 반드시 일어나는 사건을 예를 들어 지도한다.
11. 어떤 사건이 일어나지 않을 확률은 단순한 예나 벤다이어그램과 같은 그림을 통하여 직관적으로 이해시키고 여사건이라는 용어는 사용하지 않음에 유의한다.
12. 어떤 사건 E가 일어나는 것과 사건 E가 일어나지 않는 것은 동시에 생기지 않음에 유의하여 지도한다.

참고 자료

- 박규홍외 7인 공저, 중학교 수학 8-나 교과서, (주) 두레교육, 2001
- 박규홍외 7인 공저, 중학교 수학 8-나 교사용 지도서, (주) 두레교육, 2001
- 박혜숙, 박윤범 외2인 공저, 중학교 수학 8-나 교과서, (주) 대한교과서, 2001
- 박혜숙, 박윤범 외2인 공저, 중학교 수학 8-나 교사용 지도서, (주) 대한교과서, 2001
- 두레수학 ( http://www.mathitv.com/)
- 고성군 중학수학 (http://www.ksg4321.com.ne.kr/)
- 공주대학교 중학수학 (http://math.kongju.ac.kr/math/enter.html)
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