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[교육이론]Piaget, Kohlberg, Vygotsky 이론 비교

저작시기 2006.04 |등록일 2006.05.31 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,300원

소개글

Piaget의 인지 발달 이론 과 Kohlberg의 도덕성 이론, Vygotsky의 언어 발달 이론을
체계적으로 정리하고 각 이론들을 특색있게 정리하였다.

목차

1. Piaget의 인지 발달 이론.
(1). 인지 발달의 주요 개념
1). 조직화
2). 순응
(2). 인지 발달의 4단계
1). 유아기: 감각 운동기
2). 아동 초기에서 학령 초기: 전조작기
3). 초등학교 후기에서 중학교 시기: 구체적 조작기
4). 중*고등학교: 형식적 조작기
(3). Piaget 이론의 한계

2. Kohlberg의 도덕성 이론.
(1). 콜버그의 도덕성 발달단계
(2). 구조주의적 가정
(3). 단계발달 이론의 특징
(4). 이론의 한계

3. Vygotsky의 언어 발달 이론
(1). 언어의 역할과 사적 언어
(2). 보조된 학습
(3). 근접 발달 지역
(4). 교수적 대화

4.<참고문헌>

본문내용

1수준: 전 인습적 수준(pre-conventional level)
 4세에서 10세 사이의 대다수 아동들과 일부 청소년, 범법 청년 및 성인들의 수준이다.
 외적인 기준(대게 부모의 판단기준)에 의해 도덕 판단을 내린다.
 처벌을 피하고 보상을 얻기 위해 권위의 인물이 부여한 규칙을 따른다.

1단계: 처벌 및 복종 지향
 한 행위의 옳고 그름을 그 행위의 결과에 의해 판단한다.
 처벌을 피하기 위해서 권위의 명령에 복종한다.
진정한 의미의 규칙에 대한 개념은 없으며, 위반행위의 중대성은 그 경과의 크기, 즉 처벌의 양, 객관적인 손상의 양 등에 의해 결정된다.

2단계: 개인주의, 도구적 목적 및 거래 지향
 자신에게 당장 이익이 있을 때 규칙을 따른다.
 보상받을 일들은 하고 처벌받을 일들은 피한다.
 즐거운 결과를 가져오는 것이 선이다.
 평등한 교환, 거래, 협약 등 공정한 것이 정의이며, “만일 네가 나를 도와준다면 나도 너를 도와줄 것이다”라는 것이 기본 철학이다.
 위반행위의 중대성은 이제 부분적으로 행위자의 의도에 의해 판단된다.

2수준: 인습적 수준(conventional level)
 10세에서 13세 사이의 시기에 도달되는 도덕성 발달의 수준이다.
 대부분의 청년들과 성인들은 이 수준에 속한다.
 인습적 역할 일치(conventional role conformity)수준, 곧 자신의 역할을 인습에 맞게 수행하는 수준이라고도 하며, 이전에 비해 사회적인 표준이나 가치들을 더 많이 내면화하게 된다.
 선한 행동을 하기 위해, 또는 사회적인 질서를 유지한 데 대한 칭찬과 인정을 받기 위해서 부모나 또래집단, 혹은 사회집단이 요구하는 규칙들을 따르려고 애쓴다.

3단계: 개인 상호간의 기대, 관계 및 개인 상호간의 동조 지향
 아들이나 딸, 형제, 친구 등으로서 자기에게 가까운 사람들의 역할 기대에 따라 행동하는 것이 도덕적인 행동이며, 선한 동기를 가지고 타인에 대한 관심을 보이는 것이 선이라고 생각한다.
 신뢰, 충성, 존경, 감사, 상호 관계의 유지 등을 존중한다.

참고 자료

 Anita E. Woolfolk, <Educational Psychology>. 학문사. 1998. 01, 10.

 김태훈, <도덕성 발달 이론과 교육>. 도서출판 인간사랑. 2004, 07, 25.

 김정휘 외 3명, <교육 심리학 입문>. 도서출판 원미사. 2002, 02, 09.

 임승권, <교육심리학>. 도서출판 양서원, 1998, 08, 01.

 김희경, <교육심리학>. 형설 출판사, 1989, 08, 01.
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