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[특수교육]청각장애의 교육적 조치

저작시기 2006.05 |등록일 2006.05.29 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 700원

소개글

청각장애아동에 대한 교육적인 조치 방안이 상세히 나와 있습니다.

목차

<교육적조치>
1. 교육목표 및 내용
2. 교육방법
1) 구화법
2) 수화법
3)지화법
4)통합 의사소통법(Total Communication: TC)
5)이중언어/이중문화 접근법(2Bi 접근법)

청각장애인에 대한 에티켓
파포만들것 요약

본문내용

1.교육목표 및 내용
목표: 아동의 잔청을 이용한 언어 지도를 조기에 실시하여 아동의
올바른 인성과 생활 적응 태도를 길러 안정된 심리상태와 행동
특성을 가진 건전한 사회인을 육성
내용: 일반 아동의 교육내용과 거의 동일
2.교육방법
1)구화법
a.독화법:말의 시각적인 정보를 통하여 화자가 말하는 내용을 이해하는 시각적 기술
b.Cued Speech:독화지도의 보완. 시각적으로 발성되는 음을 먼저 또는 동시에 인지 시킴으로 음을 정확하게 인식할 수 있는 방법.
c.보청기의 사용
2)수화법
구두나 청력에 의존하지 않는 대화 형태, 대화를 하기 위하여 손, 몸짓, 얼굴표정 등을 이용하는 시각적,공간적 전달 매체.
a.자연 수화
b.문법 수화
3)지화법
:손가락으로 자음, 모음을 표기한 언어 표현
4)통합 의사소통법(Total Communication: TC)
:청각장애아동들을 지도하기 위해서 청능, 독순, 지화, 구화, 수화 등을 이용하는 아동 중심의 교육방법, 청각장애아동이 정보를 받아들일때 아동 개인의 특성에 따라 정보 입수 방법을 임의로 선택하게 한다는 것→단순히 구화, 수화, 지화 등의 혼합이 아니다. TC는 아동중심의 교육방법이므로 교사는 수화, 지화, 구화법의 사용에 능숙해야만 교육현장에서 의미있는 TC의 접근법이라 할 수 있다.
5)이중언어/이중문화 접근법(2Bi 접근법)
:수화를 모국어로 인정하고 음성 언어와 문자는 외국어로 이해
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