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[초등교육]수업 지도안 - 식물의 잎이 하는 일

저작시기 1997.01 |등록일 2006.05.29 한글파일한컴오피스 (hwp) | 11페이지 | 무료

소개글

과학 공개수업 지도안입니다.

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 학습내용 계열
4. 단원의 목표
5. 단원 전개 계획
6. 교재 연구
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가 계획
9. 학급의 실태 (교과 선호도 및 학습 분위기)
9. 본시 교수․학습 전개 과정안

본문내용

1. 단원명 : 7. 식물의 잎이 하는 일

2. 단원의 개관
가. 사회관
변화를 주도하는 정보화 시대를 이끌어갈 인재들은 창의력을 갖춰야 한다. 창의력은 정의하기는 어렵지만 무엇인가 새로운 것을 만드는 능력이라고 볼 수 있다. 과거에는 얼마나 많은 정보를 알고 있느냐를 중요한 능력으로 평가하였지만 지금은 필요한 정보는 손쉽게 얻을 수 있다. 즉, 정보의 소유 정도보다는 정보의 가공에 더 초점을 둔다. 똑같은 정보를 가지고 있어도 그 안에서 얼마나 새롭고 효과적인 것을 창출하느냐가 더 중요하다.
창의력은 아동들에게 촉매 역할을 한다. 창의력은 모든 아동들이 잠재적으로 가지고 있는 능력을 발현시켜줄 수 있다. 과학 교육에서의 창의력 계발은 잠재적인 모든 가능성을 키울 수 있는 인간성 교육의 일환이다. 그러나 일상 생활에서의 학급 아동들을 관찰해 보면 창의적인 사고를 바탕으로 실험을 하고 결과를 분석하기보다는 참고서에 나온 답을 그대로 외우는 경우가 많다.
이러한 경우를 볼 때 창의력을 신장시켜 잠재 능력을 발현할 수 있는 과학 교육을 하여야겠다. 이를 위해 참신한 사고를 자극하는 질문을 하며, 다양한 학습 자료를 준비하여 다양한 자극을 주겠다. 또, 실험을 스스로 하면서 여러 가지 다양한 답을 예상해 보도록 지도하겠다.

나. 학생관
Piaget은 구체적 조작기의 아동은 보고, 듣고, 만지고, 냄새 맡는 등의 구체적 경험을 통해서 사고한다고 하였다. 구체적 조작기의 아동은 가설의 타당성을 검증하기 위해서 뚜렷한 변인을 찾아내고 통제하여 실험할 수 있는 능력을 가지고 있다. 가역적 사고가 가능하고 분류 능력도 가지고 있고 양과 질량, 무게의 보존 개념을 이해할 수 있다.
그러나 학급 아동들의 대부분은 변인을 통제하여 실험하는 능력을 갖추지 못하였고 원하는 결과를 얻기 위한 실험 과정을 구성하는 일도 어려워하는 아동도 있었다. 하지만 학급 아동들이 의욕적이고 적극적인 태도를 지니고 있어서 문제를 해결하려고 많은 노력을 한다
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