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[교육학]피아제와 비고스키

저작시기 2006.05 |등록일 2006.05.27 한글파일한컴오피스 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,400원

소개글

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목차

Ⅰ. 피아제의 인지발달론
기본개념
(1)지능
(2)도식
(3)평형화

피아제의 심리발달이론
1. 감각운동기(sensorimotor period)
2. 전조작기(preoperational period)
3. 구체적 조작기(concrete operational period)
4. 형식적 조작기 (formal operational period)

Ⅱ.비고츠키이론
근접발달영역
Vygotsky의 언어발달의 단계
1. 원시적 또는 자연적 단계(Primitive or natural stage)
2. 순수심리 단계(native psychology stage)
3. 자기중심적 언어의 단계(egocentric speech stage)
4. 내적 언어의 단계(ingrowth stage)

비고츠키 교육이론의 장점
비고츠키 교육이론의 특징

Ⅲ. 차이점

Ⅳ. 피아제 이론의 비판

Ⅴ. 교실에서의 적용

Ⅵ. 학습자 인지변화에 영향을 미치는 요인

본문내용

Ⅰ. 피아제의 인지발달론
기본개념
(1)지능
피아제의 인지발달이론이 지능연구에서부터 시작되었음을 앞에서 지적 했다. 피아제가 지능연구를 수행하던 시절인 1920년대에는 지능에 관한 체계화된 이론을 찾아보기 어려웠다고 한다. 그 시대의 많은 학자들이 지능을 비교적 고정적인 것으로, 그러면서도 막연하게 개인의 능동적인 조작의 체제로 정의하고 있다. 이러한 정의 속에는 관찰가능한 외현적 행동과, 그 외현적 행동을 유발 하게 하는 개인의 심리구조와, 환경의 요구에 직면하여 개인의 심리구조를 사용하는 기능적인 측면이 동시에 고려되었음을 알 수 있다.이상의 정의에서 피아제는 지능을 생물학적인 적응형태 또는 정신적 활동으로 보고 있으며, 개인차를 고려하지 않고, 정서에 별다른 강조를 두고 있지 않음을 알 수 있다.

참고 자료

한순미(1999). 비고츠키와 교육 문화-역사적 접근. 교육과학사.
임규혁(1996) 교육심리학. 학지사
안영진(2001) 교육심리학. 창지사
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