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[교육학-교육과정, 교육행정]7차 교육과정 분석과 문제점, 개선 방안

저작시기 2006.10 |등록일 2006.05.24 한글파일한컴오피스 (hwp) | 15페이지 | 가격 3,000원

소개글

교육행정 시간에 쓴 레포트입니다. 질은 최상입니다.

목차

1. 7차 교육과정의 특징
1) k-12 system을 도입하여 학교간의 구분을 없애 유치원에서 12학년(고교3학년)의 연계성을 강조
2) 국민공통 기본 교육과정(1~10학년까지)과 고등학교 선택 중심 교육과정(11~12학년)으로 양분
3) 수준별 교육과정을 다양한 유형으로 적용
① 단계형
② 심화보충형
③ 과목선택형
4) 교과군제 도입
5) 재량활동의 신설

2. 현장의 실태와 문제점

3. 이론상의 문제점
1) 국민공통기본교육기간
2) 선택형 수준별 교육과정
3) 단계형 수준별 교육과정
4) 심화․보충형 수준별 교육과정
5) 재량활동 시간
6) 학습량, 수준의 적정화
7) 특별활동
8) 평가

4. 개선방안
1) 교육내용의 양과 수준의 적정화
① 교과목수의 축소
② 교육내용의 양, 수준의 적정화
③ 교사의 교육과정 재구성권 활용 여부
2) 수준별 수업
3) 선택중심 교육과정
4) 재량활동과 특별활동

본문내용

2. 현장의 실태와 문제점
(전략)
문제는 그와 같은 학생 중심의 교육과정 편성이 실제 현장에서는 전혀 이루어지지 않고 있다는 데 있다. 실제 교육과정상의 과목 시수와 편성을 따져보면 금방 드러난다. 우선 기존 예체능 과목 시수가 이전 교육과정에 비해 훨씬 줄어들었다는 데 문제가 있다. 체육은 1학년에서 4단위, 음악과 미술은 각각 2단위로 규정되어 있다. 그리고 선택 중심으로 넘어가게 된다. 실제로 음악과 미술, 체육은 고등학교 1학년에서 마치면 2, 3학년에서는 거의 교육과정에 편성되지 않고 있는 것이 현실이다. 명색이 선택 중심 교육과정이라고 하지만 수능을 앞두고 있는 2, 3학년에 음악, 미술, 체육 과목을 편성하는 것은 사실상 학생들 수능 점수에 도움이 되지 않는다는 극히 현실적인 발상을 드러낸 것이다.
이런 교육과정 편성이 특정 학교에만 국한된 것이 아니라 대부분 인문계 고등학교에 묵시적으로 확대, 실시되고 있다. 또한 각 학교 교육과정 담당자들은 학부모나 학교장의 눈치를 볼 수밖에 없고, 제일 중요하게 여기는 수능에 무게중심을 두게 된다. 물론 학생들의 선택 과목에 대한 기본적인 선호 조사는 무시되거나 실시되지 않는 경우가 예사이다. 그렇다 보니, 교사 수급과 학생들의 전인 교육에 상당한 문제가 되고 있다. (후략)

2) 선택형 수준별 교육과정 (전략)
ꡒ사회탐구 영역은 정말 ꡐ골 때려요ꡑ. 11과목 중 최대 4과목이니 선택 폭이 넓어 좋지 않느냐 할지 모르지만, 과목마다 분량과 난이도가 달라 정말 뭘 택해야 수능에 유리할지 갈피를 잡지 못하겠어요. 게다가 제가 우리 학교에서 ꡐ선택ꡑ할 수 있는 사회탐구 과목은 사실상 5개밖에 안 되거든요. 아직 입시 요강을 발표하지 않은 대학도 많아 목표 잡기가 쉽지 않습니다. 걱정이 자꾸 되니 학원에라도 갈 수 밖에요.ꡓ (고교 3학년 서울D고의 노경수군(19)) -2004.02.05 주간동아 -> 문제점을 지적하고 있는 기사 부분) (후략)

3) 단계형 수준별 교육과정
- 비교육적이다 : 학습 기회의 박탈, 학생의 전인적 특징보다는 학업 성취 수준에 의해 학생들의 전인격을 판단하게 만드는 부작용을 일으킬 가능성을 제공해 줄 것
- 우열반이다 : 학업 성취 수준별 반편성을 할 경우, 교육적 빈익빈 부익부 현상이 일어나고, 학생 집단 간의 성적차는 더 늘어날 것
- 학업 성취도 향상에 도움이 안 된다 : 상위집단과 하위집단 간의 성취 수준에 대한 불평등 심화와 하위집단의 정서적 열등감으로 인한 학습 동기와 의욕 감퇴 등의 부정적 영향력이 지적되고 있음.
- 교과 교육과정 개발에서 단계형 수준별의 취지를 살리지 못함 : 재이수 과정에서 학습한 내용이 차상급 단계의 내용 학습과 연계가 적어 재이수의 실효성을 의심스럽게 함.
- 평가의 문제 : 동일 학년의 학생들의 과목별 석차를 기준으로 하는 내신성적 산출 불가능
- 사교육비의 증가 : 우수반에 들어가기 위한 필사적인 노력
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