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[사회복지]놀이치료

저작시기 2006.05 |등록일 2006.05.23 한글파일한컴오피스 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,200원

소개글

놀이치료

목차

Ⅰ. 놀이의 정의 및 치료적 기능
1. 놀이치료의 정의
2. 놀이치료의 목적
3. 치료적 요인

Ⅱ. 놀이치료 역사와 최근 경향
1. 놀이치료의 역사
2. 놀이치료의 발전과 최근 경향

Ⅲ. 정신분석, 아동중심, 인지행동 놀이치료 이론의 비교
1. 공통점
2. 차이점

Ⅳ. 놀이치료의 구성요건
1. 놀이치료의 대상
2. 놀이치료자
3. 놀이치료실과 놀잇감

Ⅴ. 놀이치료의 절차
1. 횟수와 시간
2. 치료과정


참고자료

본문내용

Ⅲ. 정신분석, 아동중심, 인지행동 놀이치료 이론의 비교
1. 공통점
(1) 치료적 관계 형성
정신분석, 아동중심, 인지행동 놀이치료는 치료적 관계 형성을 중요시하는데, 이것은 아동과 접촉을 하게 하고 치료과정에 아동이 자연스럽게 개입하도록 도와줄 수 있다. 효과적인 치료란 아동과 치료자간의 신뢰감이 형성되어야 가능하다.
(2) 의사소통으로서의 놀이
놀이는 치료의 수단일 뿐만 아니라 아동과 치료자간의 의사소통의 수단이 된다. 치료자는 아동의 놀이를 통해 아동의 사고, 감정, 그리고 그들의 세계를 이해할 수 있게 된다.
(3) 안전한 장소로서의 치료
놀이치료는 아동에게 안전감을 제공해 주어야만 한다. 치료가 문제를 다루는데 있어서 안전한 장소와 방법을 제공해 준다는 것을 아동이 아는 것은 중요하다.

2. 차이점
(1) 치료자의 역할
인지행동 놀이치료에서 치료자가 치료적 목표를 설정하고 이러한 목표를 향해 나아가는 것은 필수적인 역할이다. 치료방향의 주도가 아동중심의 놀이치료의 기본 철학과 일치되지 않는다. 인지행동 놀이치료자는 치료 밖의 상황에서의 아동행동에 관한 부모나 선생님의 보고에 기초하여 치료과정에서 그것과 관련된 주제를 소개한다.
아동중심 놀이치료에서는 아동이 항상 놀이도구, 활동, 놀이의 방향을 선택한다.
이와 비슷하게 정신분석 놀이치료에서 치료자는 놀이동료가 아니라 참여관찰자의 역할을 한다. 치료자는 아동행동을 이해하기 위해서 중립적인 관찰자의 위치를 유지해야 한다. 그래서 정신분석 놀이치료자는 어떤 특별한 놀이도구의 사용을 제안하지 않는다. 중립적이고 허용적인 역할을 취해야 하지만 지시적이지는 않다.
(2) 놀이의 의미
정신분석적 입장이나 아동중심 입장에서 교육은 치료의 목표가 아니다. 그러나 인지행동 놀이치료는 오로지 교육만을 하는 것은 아니지만 아동에게 특별한 기술을 가르친다.
(3) 기법

참고 자료

놀이치료입문 (2001) 송영혜․윤지현 옮김, 시그마프레스
․놀이치료 원리 (2001) 송영혜 저 , 대구대학교출판부
․아동중심 놀이치료 (2000) 신숙재, 이영미, 한정원 저, 동서문화원
․놀이 치료의 이론과 실제(2001) 유미숙, 원광아동상담센터저.
․놀이치료 (1992) 강위영 송영헤 변찬석, 특수교육.
․놀이를 통한 아동 심리치료 (1987) 엑슬릭(서영숙 역), 학문사
․놀이치료연구[제7집 제1호] (2003) 한국아동심리재활학회.
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