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[교육학이론]ICT 활용 교육의 이론적 배경

저작시기 2006.04 |등록일 2006.05.19 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 500원

소개글

ICT 활용 교육의 이론적 배경을 일목 요연하게 정리한 레포트이다.

목차

1. ICT 활용 교육의 개념
2. ICT 활용 교육의 목적
3. ICT 활용 교육과 구성주의
4. ICT 활용 교육의 장점
5. ICT활용 수업 활동의 유형
6. ICT 활용 교수-학습 모형
7. ICT 활용 수업 설계

본문내용

서론 : 교육현장마다 컴퓨터가 보급되고 ICT활용교육이 유행처럼 번지고 있다. 컴퓨터에 익숙한 학생들에게 컴퓨터와 같은 정보통신기술을 활용한 교육은 무척 쉬울것처럼 보이기도 한다. ICT활용 교육이 컴퓨터를 활용하여 학습내용을 제시하는 단순한 개념으로 잘못 알고 있지는 않은지 제대로 된 ICT활용 교육의 실행을 위해 그 이론적 배경을 알아보았다.

1. ICT 활용 교육의 개념
ICT(Information & Communication Technology)는 정보기술(Information Technology)과 통신 기술(Communication Technology)의 합성어로 정보 기기의 하드웨어 및 이들 기기의 운영 및 정보 관리에 필요한 소프트웨어 기술과 이들 기술을 이용하여 정보를 수집, 생산, 가공, 보존, 전달, 활용하는 모든 방법을 의미한다. 교수-학습과정에서 ICT활용은 학생들의 창의적 사고와 다양한 학습활동을 촉진시켜 학습목표를 효과적으로 달성할 수 있도록 지원하는 데 있다.
2. ICT 활용 교육의 목적
단순한 기능 위주의 정보 소양 보다는 각 교과별 학습-교수에 ICT를 최대한 활용하여 자기 주도적 학습 능력을 기르는데 있다.
3. ICT 활용 교육과 구성주의
ICT 활용교육은 삶과 경험에 기초해서 학습자 자신이 의미를 구성해 가는 것이라는 구성주의에 이론적 근거를 두고 있다.
구성주의에서는 학습은 지식의 구성과정으로 학습자가 정보를 해석하는 과정에서 일어난다고 보고 지식이란 지적, 물리적, 사회적 맥락에 의존한다고 한다. 따라서 구성주의적 관점에서 학습이란 실제 세상과 유사한 상황에서 연습하고 습득되어지는 것이다. 인터넷은 자료제시, 학습환경, 사회적 상호작용, 학습과정의 검토측면에서 구성주의 수업원리에 적합한 환경을 제공한다. 인터넷은 학습자들이 정보를 선택, 구성, 저장, 통합하는 과정을 보조하여, 정보의 해석과정에서 의미를 창출하도록 돕는다
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