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평가점수C

[교육학]소나기 지도안

저작시기 2005.10 |등록일 2006.05.18 한글파일한컴오피스 (hwp) | 20페이지 | 가격 500원

소개글

7차 교육과정에 맞추어 창의성을 키우는 새로운 수업의 지도안을 짜보았다.
개인, 조별, 심화학습을 통해 단계적으로 학습을 할 수있는 구성으로 하였으며
창의력을 키우기 위한 다양한 수행평가 문제들과 조별학습 내용등을 수록하였다.

목차

Ⅰ. 교재 및 단원명

Ⅱ. 대단원의 개관

Ⅲ. 대단원 학습 목표

Ⅳ. 대단원 전개 계획

Ⅴ.지도상의 유의점

Ⅵ. 과제 학습

Ⅶ. 본시 학습 지도안(3차시)

Ⅷ. 본시 학습 지도안(4차시)

Ⅸ. 학습지

Ⅹ. 보충자료(교사용 참고 답안)

Ⅺ. 참고 출처

본문내용

Ⅳ. 대단원 전개 계획 (9차시)
Ⅴ. 지도상의 유의점
가. 수업 전에 미리 읽어 오게 한다.
이 수업은 학생들이 물이라는 소재를 통해 전체적 의미를 정리해 나가고, 행동묘사를 통해 심리를 찾아간다. 그러므로 미리 읽어오지 않으면 수업의 진행이 원활하게 되지 못하며, 학생들이 수업을 따라 오지 못할 수 있다.

나. 소설의 구성 요소나 구성 단계는 본 학습활동 시간에는 되도록 언급하지 않는다.
이 대단원의 학습 목표는 문학 작품의 아름다움과 가치를 파악하는데 있으므로,‘발단-전개-위기-절정-결말’과 같은 소설의 구성 단계나, 소설의 구성 요소인 ‘인물, 사건, 배경’에 대한 이론적 학습에 치우치면 소설을 분석적이고, 틀에 박힌 사고로 이해하고 감상할 수 있으므로, 되도록 언급하지 않고 형성 평가 시간에 간단히 이야기하도록 한다.

다. 이야기와 그 구조를 정형화하여 연결하지 않도록 하는 것이 좋다.
이 단원에서 다루는 이야기의 구조는 정형화된 틀이 아니라, 인물이 처한 문제 상황, 그에 대한 반응, 그리고 결과 등의 연쇄적인 관계이다. 그래서 큰 틀에서 비슷한 구조를 지닌 이야기들은 많이 있지만, 구체적인 장면에서는 모두가 개별성을 가지고 있다. 그러므로 구조를 한 마디로 줄여 “어떤 이야기는 어떤 구조를 가지고 있다.”라는 식으로 이야기와 구조를 일대일 대응시키는 것은 피하는 것이 좋다.

라. 스스로 문제를 파악하고 해결할 수 있도록 유도한다.

마. 수행평가를 통해 작품을 자기 것화 시키는 것에 그치지 않고, 다른 사람의 작품을 보는것을 통해 다시 새로운 생각을 창조해 내고, 생각의 폭과 배경을 한단계 더 넓힐 수 있도록 한다.

바. 이론적인 면보다는 인물과 사건을 중심으로 주인공의 심리를 파악하도록 한다.

사. 모둠 활동 뿐아니라, 심화학습이라는 개별 활동을 통해 한층 더 보충, 심화 활동이 이루어 지도록 지도한다.

아. 학생들의 다양한 의견을 모두 존중하도록 한다.
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