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[정신건강]인간발달과 정신건강 아동기 - 청소년기

저작시기 2006.05 |등록일 2006.05.17 한글파일한컴오피스 (hwp) | 23페이지 | 가격 2,500원

소개글

인간발달과 정신건강 아동기 - 청소년기

목차

들어가는 말

Ⅰ. 아동기

1. 아동기의 발달특성

2. 아동기의 학교생활
1)집단생활과 사회성의 발달
2)교우관계의 발달
3)학습문제
4)아동과 교사관계

3. 아동기의 정신건강
1)유전적․선천적 요인
2)외인성 기질적 요인
3)심리적 요인


Ⅱ. 청소년기

1. 청소년기의 신체발달
1) 청소년기의 신체변화
2) 인지발달
3) 심리․사회적발달

2. 청소년기의 정서발달

3. 청소년기의 사회적 발달
1) 가족관계
2) 학교생활
3) 교우관계
4) 이성관계

4. 청소년기에 나타나는 문제
1) 신체성장의 영향으로 나타나는 문제
2) 심리부적응으로 나타나는 문제


5. 청소년기의 기타 문제

본문내용

2. 아동기의 학교생활
1)집단생활과 사회성의 발달
아동이 초등학교에 입학하게 되면 교사와 또래의 친구, 이 두 개의 사회화 요인에 의해서 사회생활의 영역은 확대되고 이에 따라 사회적 행동의 발달에 커다란 변화가 일어나게 된다. 아동기의 큰 특징 중의 하나가 사회성 발달이다. 이는 주로 학교생활을 중심으로 전개되는 인간관계를 통해 달성된다. 즉 ‘학급집단’의 구성원으로서 경험하는 여러 가지 집단활동이나, 학교나 지역사회에서 형성되는 ‘또래집단’에의 참여를 통해 교우관계를 형성함으로써 사회성이 발달된다. 그러나 저학년에서는 학급이 하나의 집단으로서 형성되어 있지만 아동 상호간의 응집성은 약하고 개인간 경쟁적인 관계가 심하여 교사와의 관계 속에서 인간관계가 전개된다. 그러나 고학년에 갈수록 점차 아동상호간의 관계가 강화되어 강한 통일적인 집단구조로 발달되어 간다. 집단생활을 경험하는 일은 아동기 발달에 있어서 매우 중요한 의미를 갖는다. 횡적관계 속에서 집단유지를 위한 집단규범의 준수, 상호협력, 욕구의 자기통제 등 기본적인 사회생활을 영위하기 위한 기술이나 태도를 학습하게 된다. 그러나 그 가운데 대인접촉을 배우고 서로 협동하고 역할을 취득함으로써 집단행동이 가능하며 지도력이나 동료의식이 획득된다. 또한 초등학교 후반기인 12~13세에 이르면 집단이 형성되는데 그 조직력은 더욱 강해지고 단결성이 높은 것이 특징이다. 리더로서의 역할을 통해 지도력을 발휘하게도 되며 각자의 지위와 역할이 집단성원에게 부여된다. 따라서 행동은 집단으로서의 행동이 된다. 다른 성원으로부터 승인, 친구의 협력, 집단에 대한 책임과 의무, 도덕의식 등 높아지므로 동료의식은 더욱 강해진다. 이러한 발달과정은 장래 사회생활에서의 적응양식을 학습하게 하고 인간관계의 기술을 획득해 가는 데 도움을 준다. 그러나 집단은 비행으로 쏠릴 위험도 있다. 아동기의 강한 욕구에서 비롯된 탈선행동으로 인하여 도당으로 빠질 우려가 있으며, 아동기에서 교우관계의 실패는 어린이의 정신건강을 저해하는 요소들이 도리 수 있으므로 가정이나 학교에서의 세심한 배려와 지도는 계속 있어야 한다.

2)교우관계의 발달
교우관계가 아동기 성장․발달에 중요성을 갖는 것은 아동에게 직접 충족을 준다는 것뿐만 아니라 보다 넓은 사회에 적응 할 수 있는 자질을 형성시켜 준다는 데 있다. 아동의 친구선택 및 거부의 조건은 일반적으로 빈번한 접촉의 기회와 동일한 흥미 및 요구가 중요한 선택 조건이 된다. 특히 저학년에 있어서 친구가 되는 ‘집의 지리적 거리, 좌석이 가깝다, 어머니의 친구이다 등’의 외부적․우연적 이유는 고학년이 되면서 점차 줄어들고 ‘친절하다, 명랑하다, 온화하다, 호감이 간다 등’의 성격적 이유나 ‘희망, 목적, 취미가 동일하다 등’의 내적․인격적 이유로서 결합된다.
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