검색어 입력폼

[문학교육원론]‘작은 우화’를 이용한 교수학습 아이디어

저작시기 2006.05 |등록일 2006.05.16 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

깔끔하고 세심하게 잘 정리되어 있는 자료입니다. A+을 받은 레포트이니 여기에 여러분의 의견과 자료를 조금씩만 더한다면 원하시는 좋은 결과를 얻으실 수 있을 겁니다.

목차

• 학습목표
• 수업전개방식
1. 과제 확인
2. 작품 제시
3. 활 동 1
4. 설명
5. 활 동 2
• 수업의 의의

본문내용

대상 : 고2

• 학습목표
1. 작가를 통해 작품을 이해한다.
2. 작품을 감상하고 자신에 비추어 표현할 수 있다.

• 수업전개방식
1. 과제 확인 - 카프카의 『성』,『변신』줄거리 알아오기
2. 작품 제시 - ‘작은 우화’
3. 활 동 1 - 글의 내용 그림으로 표현해보기
4. 설 명 - 카프카를 통해 작품 알아보기
5. 활 동 2 - 작품 개작하기


1. 과제 확인
전 수업시간에 카프카의 작품에 대한 과제를 내 준다. 가장 유명한 『성』,『변신』에 대해 읽어 오거나 줄거리를 알아오는 과제를 내 줌으로써 카프카를 간접적으로 파악할 수 있도록 지도한다. 작품을 읽으며 작가가 어떠한 사람이었는지를 추측해보게 하는 것이다.
본 수업시간에는 학생들이 작품을 어떻게 알아왔는지 알아보고 대표로 몇 사람에게 발표를 시킬 수 있다. 발표를 통해 과제를 못 해온 학생들도 『성』,『변신』의 줄거리에 대해 들을 수 있고 또 작가에 대한 의견들을 나누어 봄으로써 카프카에 대한 대략적인 이해를 할 수 있다.

2. 작품 제시
- 작품을 보여주고 학생들이 작품을 이해하도록 하는 시간을 갖는다.
<작은 우화(Kleine Fabel)> ⎬
"아아."하고 쥐가 말했다. "세상이 날마다 좁아지는구나. 처음만 해도 세상이 하도 넓어서 겁이 났었는데. 자꾸 달리다 보니 마침내 좌우로 멀리 벽이 보여 행복했었지. 그러나 이 긴 벽들이 어찌나 빨리 마주 달려오는지 어느새 나는 마지막 방에 와 있고, 저기 저 구석에는 덫이 있어, 내가 그리로 달려 들어가고 있어."
---"넌 오직 달리는 방향만 바꾸면 되는 거야" 하며 고양이가 쥐를 잡아먹었다.

3. 활 동 1
- 작품을 읽은 학생들에게 이해한 상황을 그림으로 표현하도록 한다.

3.1. 활동1 의 필요성
학생들이 작품을 제대로 이해했는지 교사가 확인할 수 있고, 그렇지 못한 경우 제대로 이해할 수 있도록 교정해줄 수 있다. 이를 통해 그 다음 활동들을 바르게 수행할 수 있도록 한다.

참고 자료

없음
다운로드 맨위로