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[교과교육론]교수학습과정안 (중학교 1학년 생활국어 4단원.국어생활의 반성)

저작시기 2004.04 |등록일 2006.05.14 한글파일한컴오피스 (hwp) | 28페이지 | 가격 3,000원

소개글

중학교 1학년 4단원 생활국어의 반성 교수학습과정안입니다.
베끼지 않고 신선한 교수학습과정안입니다.

목차

Ⅰ. 계획 단계
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원 학습 목표
4. 발전계통
5. 학습 지도 방법
6. 영역별 교육과정과의 연계
7. 단원 학습 계획

Ⅱ. 진단 단계
1. 진단평가 문제
2. 분석 및 대책
3. 기본․심화 학습

Ⅲ. 지도 단계
1. 본시수업 안내
2. 본시학습 과정안
3. 판서안
4. 학생용 학습지․형성 평가지

Ⅳ. 발전 단계
1. 형성평가 풀이
2. 형성평가 분석 및 대책
3. 수준별 학습(보충․심화 학습)

Ⅴ. 평가 단계
총괄평가

Ⅵ. 부록
1. 참고자료 - 파워포인트(슬라이드)
2. 과제제시 - 학습지
3. 국어지식 교육과정
4. 메모

본문내용

1. 단원명
(1) 대단원 : 4. 국어생활의 반성
(2) 소단원 : (2) 국어 생활 반성하기

2. 단원의 개관
말은 그 사람의 인격을 나타내고, 한 민족의 말은 그 민족의 정신을 나타낸다고 할 수 있다. 그런데 요즈음 학생들의 국어 생활을 보면 “이런 상태로 가다가는 국어가 제대로 유지되겠는가?” 하는 의구심이 들 정도로 국어의 규범을 무시하고 외국어를 남용하며, 거칠고 상스러운 말을 습관적으로 사용하고 있음을 알 수 있다. 특히 청소년들끼리 나누는 대화를 다른 세대 사람들이 못 알아 듣는 경우가 많아지고 있다. 청소년들에게 표준어보다 은어, 비속어가 더 익숙하기 때문이다. 이러한 현상은 언어의 가장 기본적인 기능인 의사 소통의 기능을 불필요한 것으로 만들고, 다른 세대와 청소년 사이의 거리를 점점 멀어지게 만드는 결과를 낳는다. 나날이 쏟아져 들어 오는 국적 불명의 외국어들, 저희들 맘대로 붙이고 떼어 내고 해서 만드는 비문법적인 단어들, 스스럼없이 주고 받는 욕설들, 그 속에 우리 청소년들이 그대로 방치돼 있다. 그러나 정작 학생들은 자신의 국어 생활에 문제점이 있다는 것을 인식하지 못할 뿐만 아니라, 자신의 국어 생활에 관심조차 보이지 않고 있는 형편이다.
따라서 이 단원은 요즈음 외래어, 은어, 비어, 속어, 유행어, 컴퓨터 통신어 등 일상 생활에서 잘못된 말들을 무분별하게 사용하여 국어의 훼손 문제가 심각해짐에 따라 우리의 국어 생활을 되돌아보고, 우리들이 사용하는 잘못된 언어들이 구체적으로 어떤 것이며, 또 왜 사용해서는 안 되는 것인지, 고운 말을 왜 써야하는지를 바르게 알도록 한다. 아울러 우리말의 소중함을 알고, 바르고 고운 우리말을 올바르게 사용하려는 태도를 기르는 것을 목적으로 한다.

3. 단원 학습 목표
(가) 외래어, 은어, 비속어, 유행어의 뜻을 알 수 있다.
(나) 외래어, 은어, 비속어, 유행어의 예를 찾을 수 있다.
(다) 외래어, 은어, 비속어, 유행어의 특성을 설명할 수 있다.
(라) 국어 순화의 필요성을 말할 수 있다.
(마) 국어 순화의 대상과 범위에 대해 토론할 수 있다.
(바) 우리말을 바르고 곱게 쓸 수 있다.

5. 학습 지도 방법
(가) 지식에 대한 설명보다 여러 언어 자료를 통하여 학습자 스스로 지식을 터득할 수 있도
록 탐구 학습을 하도록 한다.
(나) 국어 지식 영역에 대한 거부감을 갖지 않도록 실례를 많이 들어 흥미를 불러 일으키도
록 한다.
(다) 우리말에 섞어 쓰는 외래어와 외국어, 은어, 비속어, 유행어의 특징을 알고, 이를 바탕
으로 우리말의 언어사용 실태를 바르게 알 수 있도록 한다.
(라) 모둠별 협력 학습을 위해 학생 주도적으로 사전에 자료 조사를 하도록 한다.
(마) 외래어와 외국어, 은어, 비속어, 유행어에 대한 학생 자신의 입장과 태도를 스스로
결정할 수 있도록 하며, 훈계 위주의 수업이 되지 않도록 유의한다.
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