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[교육학]구성주의

저작시기 2006.03 |등록일 2006.05.08 한글파일한컴오피스 (hwp) | 16페이지 | 가격 3,000원

소개글

2. 구성주의 학습 가정
학습에 대한 행동이론과 인지정보처리이론은 모두 객관주의 전통에 근원을 두고 있다. 객관주의의 견해와 대조적으로 구성주의의 이론은 자신들의 경험을 이해하려고 노력하는 학습자들에 의해서 지식은 구성된다는 가정에 의존하는 것 같다. 그러므로 학습자들은 채워지기를 기다리는 빈 그릇이 아니라 의미를 추구하는 능동적인 유기체이다. 학습되고 있는 내용과는 관계없이 구성적 과정이 일어나면서, 학습자는 만족스런 정신구조가 드러날 때까지 구조를 형성하고 정교화하며 검증한다. (perkins 1991a)
그러나 구성주의자들은 지식구성이 외적 실재와 반드시 일치하지 않는다는 것을 강력히 주장한다. 즉, 그들은 지식이 실제로 유용하고 실행 가능해야 하는 것으로서 세상을 반드시 반영할 필요는 없다고 생각한다. 이것은 제 1장에서 논의되었던 관념론자 또는 해석주의자의 인식론과 일치한다. 예를 들면 제 6장에서 지구와 태양과의 관계에 대한 아동의 개념을 밝히는 연구를 회상해 보면 알 수 있다.

3. 구성주의 기억모형
커닝햄은 에코의 뿌리줄기 은유에 나타난 함의를 탐구하였다. 에코의 뿌리줄기는 시작도 끝도 분명하지 않게 뒤엉켜있다. 그것은 계속해서 형체를 바꾸고, 그 안에 있는 모든 지점은 다른 모든 지점과 연결되어 있는 것 같다. 어느 지점에서든지 그 뿌리줄기를 끊어버리면 그 결과는 새로운 연결을 이룰 뿐이다. 그 뿌리줄기는 지식구성에 대한 무한한 잠재력을 은유적으로 보여준다. 왜냐하면 그것은 고정된 지점이 없고, 특별한 조직화도 없다.
뿌리줄기 개념은 주변환경 이해에 대한 구성적 본질과 다른 의미, 다른 진리, 다른 세계의 가능성을 우리에게 환기시켜준다.(커닝햄1992) 인지체계는 유기체의 행동적응을 최적화하기 위해서 항상 작동하는 것으로 가정한다. (anderson1990)

목차

1. 구성주의: 대조적인 이론
2. 구성주의 학습 가정
3. 구성주의 기억모형
4. 구성주의 학습목표
5. 복잡하고 관련있는 학습환경
6. 사회적 협상
7. 학습의 다양한 관점 및 양식
8. 학습권
9. 지식구성의 자각
구성주의 수업방법

본문내용

구성주의 학습 장점구성주의 학습 단점① 학습자가 수업의 주체자로서 주인의식을 갖게 되고, 학습자의 흥미와 수준을 고려하여 능동적인 수업참여를 이룰 수 있다.
② 교사는 수업의 전체적인 목표만을 제시하고 구체적이고 세부적인 학습목표는 학생 스스로 수업을 구성해 나간다.
③ 적극적이고 자율적인 어린이의 생각과 지식, 능력을 적극 발휘시킬 수 있는 분위기 조성이 가능하다.
④ 학습 환경에 있어서 협동적 분위기를 형성함으로써 타자에 대한 다양성을 배우게 됨.
⑤ 교수-학습에서는 전통식 수업에서 보다 많은 대화가 오고감으로써 자신의 생각을 명료화하는 것을 배우고, 질문과 대화를 통해 학습목표에 도달 할 수 있다.
⑥ 구체적인 상황을 배경으로 하여 지식을 제공함으로써 추상적으로 지식을 제공하는 수업에 비하여 주어진 과제에 대한 근본적인 이해를 도울 수 있다.
⑦ 학습이 일어나는 상황 속에 수시로 평가를 함으로써 학습과 평가를 통합하고 학생들의 지식 구성 과정을 모니터 할 수 있다.
⑧ 소그룹 상호작용이나 협조가 원활하게 이루어지도록 학습 상황을 조성해 준다.
① 모든 지식을 학생 스스로 기존 아이디어를 바탕으로 구성하기란 불가능하다.
② 지식을 스스로 구성하여 습득하는데 까지 걸리는 시간이 많이 걸릴 가능성이 크다.
③ 어린이들의 자발성을 너무 강조하여 외적 동기는 무시될 가능성이 있다.
④ 학생수가 많거나 이해 수준이 다른 집단에서는 오히려 혼란을 초래할 수 있으며, 수업의 속도를 보면 오히려 비효과적일 수도 있다.
⑤ 새로운 개념이 어린이들이 가지고 있는 지식 구조와 연결되지 않을 때는 기계적으로 암기할 수밖에 없다.
⑥ 학습자에게 새로운 지식이 기존에 가진 경험들과 잘못된 맥락으로 구성되어진다면, 그 잘못된 연결의 고리를 끊는다는 것은 매우 어렵다.
⑦ 구성주의 교육에서는 학습목표에서부터 내용 그리고 교육과정에 이르기까지 학습자의 결정이 반영된다. 이때 과연 개별적으로 구성된 지식으로 함의된 공통의 학습목표나 내용을 세울 수 있는 가에 대한 의문점이 남는다.

참고 자료

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