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[국어교육학]전문가협력학습

저작시기 2006.04 |등록일 2006.05.06 한글파일한컴오피스 (hwp) | 2페이지 | 가격 400원

소개글

초등 국어과의 전문가협력학습 적용 및 전문가 협력학습의 개념에 대해 정리했습니다.

목차

1. 전문가 협력 학습의 이론적 기초
2. 전문가 협력 학습 적용
3. 전문가 협력 학습 수업안의 실제

본문내용

1. 전문가 협력 학습의 이론적 기초
가. 전문가 협력 학습이란?
전문가 협력 학습은 협동학습의 일종으로 여러 협동학습모형 중, 직소(jigsaw) 학습을 원용한 것이다. 이 학습은 모집단의 학생들이 각자 맡은 주제별로 전문가 집단으로 흩어져 그 주제를 철저하게 공부한 다음 자기 소속 집단으로 온 후에 집단별로 향상 점수에 근거하여 보상을 받는 교수 학습모형이다.
전통적인 학습에서의 경쟁학습 구조는 한명 또는 소수의 학생만이 달성할 수 있는 목표를 위해 학생들 서로를 경쟁상대로 하여 공부하게 하는 학습구조이다. 따라서 학생들은 상대적으로 성적이 매겨지게 되며 이 학습구조에서 목표와 성취사이에 부정적인 상호 의존성이 존재하게 되면서 학생들이 긍정적인 상호의존성을 경험할 수 있는 학습구조의 필요성을 느끼게 되었다. 이러한 학습 구조를 만들기 위해 구상한 것이 Jigsaw모형이다. Jigsaw모형은 동료들 간의 극단적인 상호의존적 환경을 구성하게 한다. 각 학습자는 학습 단원의 일부분만 학습 자료로 제공받지만 학습 단원 전체로 평가받는다. 그러므로 소집단 구성원은 학습 단원 전체를 공부하기 위해 다른 구성원들의 도움을 받지 않을 수 없다.

나. 전문가 협력 학습의 단계
(1) 전문가 협력 학습 단계; 계획하기 ⇨ 탐구하기 ⇨ 서로 가르치기 ⇨ 정리하기
(가) 계획하기; 주제 확인 및 소주제를 설정하는 단계이다. 교사는 한 단원을 수업주제로 선택해 수업계획을 설명해 준다. 다음으로 모집단에 하위주제가 질문형식으로 적혀있는 전문가용지를 배포한다. 이 하위주제들이 구성원 각자에게 하나씩 할당되게 하고, 각 주제를 맡은 구성원은 그 하위주제에 대해 전문가가 된다. 모집단에서 학생들은 하위주제 외 소집단내에서 할 역할을 정한다.
(나) 탐구하기; 전문가집단에 모이게 되면 교사는 전문가 집단별로 서로 다른 학습주제를 배정해주고 전문가학습지를 나누어준다. 전문가집단의 구성원들은 전문가학습지에 제시된 안내문․질문을 바탕으로 학습주제를 자세히 공부하고 그 과제의 "전문가"가 되어야 한다. 이를 위해 교사는 전문가 소집단에서 다루어야 할 학습의 요점과 범위를 안내해주는 자료를 제공하는 것이 좋다.
(다) 서로 가르치기; 전문가 집단의 활동이 끝났으면 모집단으로 돌아와서 자기의 전문적 지식을 소집단내의 다른 동료들에게 전수한다. 다른 동료들은 자신이 전공하지 않은 영역은 전적으로 동료 전문가의 지식에 의존할 수밖에 없다. 따라서 동료의 가르침을 적극적으로 수용하게 된다. 그 과정이 끝나면 전체 과제를 범위로 개인 평가를 받는다.

참고 자료

교육인적자원부/2002/초등학교 교사용 지도서 국어 6-1/대한교과서 주식회사/P168~173
광주교대부설초등학교/1999/학습자중심의 학습방법의 학습/교육과학사
경남교육과학연구원/http://muhak.gnise.re.kr/main/main.jsp/2006.4.20/
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