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[교육행정]학교조직의지도성이론

저작시기 2006.04 |등록일 2006.05.02 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 500원

소개글

호서대학교 교육행정 최청송교수님 레포트
5장으로 요약하기

목차

03. 學校 組織의 지도성 理論
1. 지도성 이론의 발달
1. 과거의 지도성 이론 發達 양상
2. 과거의 지도성 이론이 갖는 문제점
3. 敎育行政에서 競爭하는 가치
4. 現代의 지도성 이론
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본문내용

1. 지도성 이론의 발달
1. 과거의 지도성 이론 發達 양상
⒧ 특성론
- 효과적인 지도자와 비효과적인 지도자를 구분하는 것
⑵ 행동론
- 지도자의 행동이 부하에게 어떤 반응을 일으키는가를 연구하는 것
⑶ 상황론
- 지도자의 행동과 부하의 반응, 상황의 차이에 따른 지도성 효과를 연구하는 것
2. 과거의 지도성 이론이 갖는 문제점
- 지도성을 과업을 成就하는 과정에서 小集團을 관리하는 능력으로 보거나 단순히 생산을 높이는 수단으로 보는 旣存의 관점은 지도성을 관리의 측면에서만 규명하고 과업 성취에 초점을 두어 추종자의 요구와 그 요구 조건을 다루지 않는 다는 점에서 지도성에 대해 근본적으로 오도된 접근을 취하고 있다. 그리고 세가지 관점은 그 성격에 있어서도 지도성을 心理학적 현상에 국한 시키고 있다.
3. 敎育行政에서 競爭하는 가치
- 특성론, 행동론, 상황론, 뉴리더십 이론
4. 現代의 지도성 이론
① 1980년대 이전에 지도성에 대한 이론 보완: 變革론, 카리스마론, 대체론 등이 있다.
② 포스터(Foster): 지도성 연구의 정치적 모형, 비판적 모형
③ 브리만(Bryman): 지도성 연구에 있어서 새로운 과제
2. 전통적인 지도성 이론(교환적 지도성)
1. 특성론적 접근
⑴ 의미
- 非指導者와 구별되는 지도자 개인의 肉體(덧말:육체)적, 心理(덧말:심리)적, 또는 社會的(덧말:사회적) 特性(덧말:특성)을 확인하는 데 주로 관심을 갖는 접근 방법
⑵ 가정
- 指導者(덧말:지도자)는 知能(덧말:지능), 創意(덧말:창의)成(덧말:성), 身長(덧말:신장), 適應力(덧말:적응력) 등의 영역에 있어서 선천적으로 높은 수준의 능력을 타고 난다.
⑶ 지도성과 關聯(덧말:관련)된 人間(덧말:인간)의 특성(Stogdill)
- 才能(덧말:재능), 成就(덧말:성취), 責任感(덧말:책임감), 參與(덧말:참여), 地位(덧말:지위)
⑷ 유클(Yukl)의 성공적인 지도자와 연관된 특성과 기술이 있다.
⑸ 특성론의 유의점(Kimbrough & Nunnert)
- 특성론에서의 어떤 특징, 특성들이 지도자로서의 효과적인 직무 수행을 보장하는 것은 아니며 그것들이 결여되었다고 해서 효과적인 직무 수행을 저해하는 것도 아니다.

참고 자료

교수님이 주신자료
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