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[교육행정]학교조직의동기부여

저작시기 2006.04 |등록일 2006.05.02 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 500원

소개글

교육행정시간에 학교 조직의 동기부여에 대해 요약한것

목차

1. 동기부여 정의와 과정
2. 인간동기의 내용이론
3. 동기부여 과정이론

본문내용

(1) 관점 -
① 근거 : 맥그리거(McGregor)의 X이론
- 작업자가 생산을 위해서 노력하도록 하려면, 작업은 단순하고 반복적이어야 하고, 생산에 대한 통제는 작업자 이외의 외부 체계의 의존해야 하며, 작업자들에게는 자신에게 할당된 몫을 초과했을때에만 상여금을 주어야 한다. 만약에 생산성과 관련된 문제가 생기게 되면 이 문제는 직무의 기술을 바꾸거나 임금 계획을 변화시킴으로써 해결할 수 있다고 보았다.
② 경제적 인간 모형(model of economic man) : 작업을 수행하는 최선의 방법을 찾아내고, 하로 동안의 최적 생산 표준을 결정하고, 작업자들이 정해진 방법과 속도에 따라서 작업을 수행하도록 훈련하며, 수행한 작업량에 따라 보상을 하는 것에 기초한다.
③ , 의 기본 전제가 되는 중요한 가정들
㉠ 고용안은 주로 경제적 유인에 의해서 동기 부여되므로, 그들에게 최대의 경제적 소득을 제공하면 최고로 동기 부여될 것이다.
㉡ 경제적 유인은 조직에 의해서 통제되기 때문에, 고용인은 본질적으로 조직에 의해서 조종되고 동기화되며, 통제되는 피동적 존재다.
㉢ 인간의 감정은 본질적으로 비합리적이다. 그러므로 자기 이익에 대한 인간의 합리적인 타산이 감정에 의해서 방해되지 않아야 한다.
㉣ 조직은 인간의 감정이나 예측할 수 없는 특성을 중화시키고 통제할 수 있도록 설계된 수 있으며, 또 그렇게 되어야 한다.
(2)인간 관계론적 관점 - 사회적 인간관
① 관점 : 조직에서 인간의 욕구와 직무 동기를 경제적 요인에만 한정시키지 않고, 개인을 인간으로 존중하되, 특히 사회적 욕구에 초점을 두고 이해하려는 관점
② 인간 관계론에 내포된 인간에 관한 가정
- 인간은 사회적 욕구 때문에 동기가 부여되고 대인관계를 통하여 일체감을 얻는다.
그러므로 고용인들은 관리자의 유인이나 통제보다는 동료 집단의 ‘사회적인 힘’ 에 더 감응한다.
③ 관리자의 역할
조직 구성원인 근로자로 하여금 자기가 맡고 있는 직무에서 유능하고 중요한 존재라고 느끼게 해주어야 한다

참고 자료

교수님이 주신 자료
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