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[교육학]교수학습방법 - 협동학습

저작시기 2006.04 |등록일 2006.05.01 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

소개글

교수학습방법 - 협동학습 에 관한 내용

목차

1.협동학습
2.협동 학습의 모형
3.협동기술훈련
4.협동학습의 실천
5.평가와 교사의 역할
6.결론

본문내용

1.협동학습
(1)협동학습의 이론적 개념
①모둠 안에서 학생들이 서로 토의하는 가운데 자신의 생각을 절충하고 명료화시켜 나가는 과정에서 협동하여 의미 있고 잊혀지지 않는 학습이 되도록 서로 도움을 주는 것.
②협동 학습은 전통적인 소집단 학습의 문제점(부익부 현상, 무임 승객 효과, 봉 효과) 부익부 현상: 학습능력이 높은 학습자가 더 많은 방응을 보임으로써 학업성취가 향상될 뿐만 아니라 소집단을 장악하는 현상
무임승객 효과: 학습능력이 낮은 학습자가 적극적으로 학습에 참여하지 않고도 높은 학습 성과를 공유할 수 있는 것
봉 효과: 학습능력이 낮은 학습자가 자기의 노력이 다른 학습자에게 돌아가기 때문에 학습참여에 소극적이 되는 것
을 집단 보상 방법과 협동 기술의 훈련으로 해소.
(2)협동학습의 전개 및 개요
ⓛ19C말 : (Parker) 학습활동 주창자, 실천가
②1917년: (J. Dewey) 학교학습의 사회화 주장 - 개별화의 원리와 상반되는 개념.
- 1930년대 후반- 경쟁적 수업강조(자본주의국가: 자유경쟁 원리).
- 경쟁적 학습구조 → 개별적 학습구조 → 협동학습구조
③1940년대: (Deuch) 경쟁, 개별학습구조의 약점을 보완해서 새로 형성시킨 이론.
④1970년대 후반: 협동 학습의 실험연구 붐.

참고 자료

정문성(2002). 협동학습의 이해와 실천. 서울: 교육과학사
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