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[교육학]잠재적교육과정 표면적 교육과정

저작시기 2006.04 |등록일 2006.05.01 한글파일한컴오피스 (hwp) | 3페이지 | 가격 700원

소개글

잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 비교

목차

1. 잠재적 교육과정
2. 표면적 교육과정
3. 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 비교

본문내용

1. 잠재적 교육과정
1) 잠재적 교육과정이란?
공식적으로나 표면적으로 의도하지 않은 교육과정으로서 표면적이지 않고, 숨겨져서 잠재되어 있는 교육과정이다. 학교가 공식적 교육과정에서 의도하거나 계획하지 않은 것으로서, 교육과정이 작동되거나 운영되면서 학생들이 은연중에 배우게 되는 가치, 태도, 행동양식과 같은 경험된 교육과정이다.
예1) 맞지 않는 책걸상→나쁜 자세와 굽은 허리, 물리적 제약에 따른 정서적 불안 야기예2) 보이기 위한 연구수업→교사의 속임수, 연기에 대한 체험 발표기회 불평등→적극적 태 도 감소, 방관적 태도 형성, 인간 불평등 경험
이 개념은 Jackson에 의해서 처음으로 사용되었으며, 그는 학교의 특성을 군집, 상찬, 평가 등으로 규정하고 그것들이 학생들의 생활에 미치는 영향력을 제시하였다. 제도적 기관으로서 학교는 일련의 규범과 가치들을 구현하고 있다. 특히 성, 계층, 인종, 권위, 학교 지식 등과 관계가 있다. 잠재적 교육과정이 시사하고 있는 내용은 성 역할, 학생에게 적절한 행동, 활동과 놀이의 구분, 어느 어린이가 다양한 종류의 과제에 성공할 수 있으며, 누가 누구를 위한 의사결정을 할 권리가 있고, 어떤 종류의 지식이 합당하다고 생각되는 것인가에 관한 내용을 포함하고 있다

3. 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 비교
김종서(1987)는 이러한 잠재적 교육과정을 학교에서 계획하여 의도적으로 실시하는 표면적 교육과정과 비교하여 그 특징을 다음과 같이 밝히고 있다.
첫째, 표면적 교육과정은 학교에 의하여 의도적으로 조직되고 가르쳐지는 반면에 잠재적 교육과정은 학교에 의하여 의도되진 않았지만 학교생활을 하는 동안 은연중에 배운다.
둘째, 표면적 교육과정은 주로 지적인 것과 관련이 있다면 잠재적 교육과정은 주로 비지적, 정의적인 영역과 관련이 있다.
셋째, 표면적 교육과정이 주로 교과와 관련이 있다면, 잠재적 교유과정은 주로 학교의 문화 풍토와 관련이 있다.
넷째, 표면적 교육과정은 단기적으로 배우며 어느 정도 일시적인 경향이 있는 데 반하며 잠재적 교육과정은 장기적, 반복적으로 배우며 보다 항구성을 지닌다.

참고 자료

강현석, 주동범 공저(2004). 현대 교육과정과 교육평가. 학지사
이연섭(1991). 유아 교육 과정. 창지사
임재택(2001). 현대 유아 교육 과정. 양서원
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