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[교육학]교육의 사회적 기초

저작시기 2006.04 |등록일 2006.05.01 한글파일한컴오피스 (hwp) | 26페이지 | 가격 1,500원

소개글

교육학 중 교육 사회학 정리

목차

Ⅰ. 교육사회학의 기초
1. 교육사회학의 정의
2. 교육사회학의 일반적 동향

Ⅱ. 교육사회학의 제 이론
1. 기능이론(機能理論, functionalism)
2. 갈등이론(葛藤理論)
3. 기능이론과 갈등이론의 비교
4. 신교육사회학

Ⅲ. 교육의 기회균등
1. 교육기회균등의 개념
2. 교육기회균등관의 유형
3. 사회개혁에 의한 평등(갈등론)
4. 교육기회균등화의 과제

Ⅳ. 사회 이동과 교육
1. 기능론적 관점
2. 갈등론적 관점
3. 선발제도와 사회이동(Hopper의 유형론)

Ⅴ. 학력상승이론
1. 학습욕구이론
2. 기술기능이론
3. 신마르크스이론
4. 지위경쟁이론
5. 국민통합론

Ⅵ. 발전교육론
1. 개요
2. 인간자본론에 대한 비판적 입장

[참고문헌]

본문내용

Ⅰ. 교육사회학의 기초
1. 교육사회학의 정의
(1) 교육사회학이란 사회학적 연구를 통하여 얻어진 지식과 연구방법을 교육현상의 연구에 응용하려는 학문이다. → 교육적 사회학
(2) 교육에 관한 사회학적 연구이다. → 교육의 사회학

※ 교육학의 성격
(1) 규범적인 가치지향적 당위성
① 교육은 반드시 바람직하고 좋은 방향으로 행동변화를 전제한다.
② 교육은 근본적으로 도덕성을 벗어나지 못한다.
(2) 과학적인 법칙성
① 교육은 인간행동의 계획적 변화이다.
② 인간행동의 변화를 위하여 과학적이고 체계적인 방법을 동원해야 한다.
※ 사회학의 성격
① 사회학은 교육학에 비해 과학성이 강한 학문이다.
② 사회학의 본질 : 인간과 집단의 관계를 연구하는 것이다.
③ 사회학은 인간과 인간의 관계, 집단과 인간의 관계, 인간의 사회적 상호작용, 사회구조와 변동 등을 경험적으로 연구하는 학문이다.

2. 교육사회학의 일반적 동향
(1) 교육적 사회학(Educational Sociology)
사회학적 지식을 교육실천에 응용하려는 경향으로, 교육학자들이 주도한 실천지향적인 연구이다.
(2) 교육의 사회학(Sociology of Educational)
교육현상에 대한 탐구를 통하여 사회학의 지식과 이론을 넓혀 가려는 연구동향으로, 사회학자들이 주도한 사회지향적 연구동향을 말한다.
(3) 신교육사회학
교육사회학의 독자적인 영역을 구축하려는 연구동향으로, 유럽중심의 교육학자들이 주도한 학문의 경향을 말한다.
[교육적 사회학과 교육의 사회학 비교표(W.B. Brookover)]
일반적 구분 및 정의
하위 또는 부차적 영역과 정의
(1) 교육적 사회학
(Educational Sociology)
▷ 당연히 교육학에 속한다.
▷ 교육심리학과 교육철학과의 균형이 바람직하다.
▷ 교육의 문제를 유용하게 실질적으로 해결하는 것이 바람직하다고 본다.
① 사회사업적 지향
▶ 교육을 사회진보의 한 수단으로 본다.
▶ 학교는 변동의 매개체로 봉사하게 된다.
▶ 사람들은 자신의 견해를 밝히고 미래사회를 결정한다.
② 기술훈련적 지향
▶ 사회학을 하나의 도구로 본다.
▶ 사회학 분야의 전문가들은 교사와 교육행정가들에게 학교의 제 문제를 잘 다룰 수 있게 기술을 가르친다.
③ 철학적 지향
▶ 사회 자체를 분석하고 사람들의 욕구를 학교목표와 커리큘럼에 반영할 책임을 형성하는 데 관심이 크다.

참고 자료

고형일 외 12인(1999). 신교육사회학. 서울:학지사.
김병성(1998). 교육과 사회. 서울:학지사.
김신일(2001). 교육사회학. 서울:교육과학사.
김천기(1998). 교육의 사회학적 이해. 서울:학지사.
송병순(1999). 교육사회학. 서울:문음사.
이종각(1999). 교육사회학총론. 서울:동문사.
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