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[교과교재연구론]직소모형분석 - 국어과에서 활용방안

저작시기 2004.10 |등록일 2006.04.27 한글파일한컴오피스 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,000원

소개글

수업모형 중 직소(Jigsaw) 모형에 관한 이론에 대하여 자세하게 설명하고 있으며
국어과에서의 실제 활용방안에 대한 내용도 포함되어 있습니다.
직소1, 직소2, 직소3 모형 모두 설명되어졌습니다.
수업시간에 칭찬받은 자료랍니다^^

목차

1. Jigsaw 모형 분석
1) Jigsaw 모형이란?
2) JigsawⅠ모형
3) JigsawⅡ 모형
4)Jigsaw Ⅲ 모형

2. Jigsaw 모형의 활용 방안
1) 7차 교육과정과 Jigsaw모형
2) Jigsaw 모형의 활용 방안- JigsawⅡ 모형을 활용한 구체적 사례

참고문헌

본문내용

1) Jigsaw 모형이란?
Jigsaw 모형(전문가 협동학습 모형)은 경쟁이 없는 상태에서 학생 모두가 학습의 주체가 되어 서로 가르치고 배우는 소집단 협동학습의 한 형태이다.
1978년 미국 Texas 대학의 Aronson과 그의 동료들에 의해 개발되었으며, 이후 이 JigsawⅠ모형을 수정한 JigsawⅡ 모형, JigsawⅢ 모형이 제시되었다.
이 모형에서는 학습 전에 과제를 몇 가지 주제로 나누어놓고, 학생들을 주제의 수에 맞추어 소집단으로 나누게 된다. 이때 하나의 소집단은 학생들의 성별, 학습 능력, 심리적 특성 등을 고려해서 이질적으로 구성하는 것이 좋다. 학생들이 최초에 속한 집단을 모집단이라 하며, 각 모집단에 속해 있는 학생들은 세분한 주제를 각자 한 가지씩 맡아서 전문적으로 공부한다. 그리고 각 모집단에서 동일한 주제를 전문적으로 공부한 학생들끼리 모여 다시 전문가 집단을 구성해 각자 조사한 내용을 교환하며, 심화 학습을 마친 학생들은 다시 모집단으로 돌아와 배운 내용을 발표한다.

(1) JigsawⅠ모형의 원리
Aronson과 그의 동료들은 전통적인 경쟁학습 구조의 교실 환경을 협동학습 구조로 바꾸기 위해 JigsawⅠ모형을 고안, 다음과 같은 두 가지 방향을 정했다.
첫째, 한 전문가(교사)와 다수의 청강자로 되어 있는 전통적인 경쟁학습 구조를 약 5-6명 정도로 구성된 소집단 협동학습 구조로 바꾼다. 여기서 교사는 더 이상 학습 진단의 주된 자료원이 아니며 집단 구성원들 서로가 주된 학습 자료원이 된다. 이 구조에서는 개인적인 경쟁과 학습에서의 성공이 양립할 수 있게 되는 장점이 있다. 성공은 소집단 내에서의 협동의 결과로만 얻을 수 있다. 그러므로 학습자는 교사의 시선을 끌기보다는 동료들에게 관심을 가지게 된다.
둘째, 동료들과 협동학습을 하게 될 때, 어느 누구도 집단 내 다른 동료들의 도움 없이는 학습이 불가능하다. 즉 소집단 내의 각 개인은 전체 학습 내용의 일부분을 담당하고 있기 때문에 그 집단의 모든 학습자는 주어진 학습목표를 달성하기 위해 협동하지 않을 수 없다. 따라서 각 개인은 집단 구성원의 성공에 결정적 기여를 할 수 있게 된다.

참고 자료

민계순, 「문학 단원 협동학습모형 적용을 통한 토의 능력 신장 연구」
(2001,공주대학교 교육대학원 석사학위 논문)
김혜숙, 「Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의․토론 수업」
(2003, 동국대학원 교육대학원 석사학위 논문)
교육인적자원부, 「중학교 교육과정 해설(Ⅱ)」
서혁, 이성영, 정재찬, 박수자 등 공저,「국어교육학」(소명출판사)
박영목, 한철우, 윤희원 외, 「국어과 교수 학습론」 (교학사)
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