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[사회교과교육론 역사교과교육론]역사교육의 행동영역별 목표와 내용체계

저작시기 2006.03 |등록일 2006.04.26 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

소개글

국사교육 내용체계 분석(초/중/고)
역사교육의 행동영역별 목표를 고등학교국사 제3대단원 중심으로 예시

목차

Ⅰ.내용 체계 비교
Ⅱ. 대단원의 내용 및 단원목표

Ⅲ. 행동영역별 목표

1. 지식․이해

2. 기능

3. 가치․태도

본문내용

Ⅱ. 대단원의 내용 및 단원목표

고등학교 국사 교과서의 대단원을 살펴보면 제1대단원은 역사의 개념과 다양한 사관에 대한 이해를 토대로 하여 역사학의 본질을 파악하며, 민족사를 발전적인 입장에서 인식하도록 한다. 나아가 민족 문화와 특수성을 세계사적인 보편성과 연결하여 비교, 이해할 수 있는 능력을 기르는 내용을 담고 있다. 제2대단원은 선사 시대의 각 단계별 변화상을 고고학이나 인류학의 토대 위에서 도구의 발달 및 생산력의 증대와 연관지어 이해하며, 한민족의 형성과 민족문화의 기원을 보편적인 시각에서 파악하도록 하는 내용을 담고 있다. 제3대단원은 민족사의 전개 과정에서 이루어진 정치활동을 사회의 내재적인 발전 과정으로 인식하고, 통치 구조의 변화 과정이 당시 사회의 모순을 ............. (중략)

이상의 대단원목표 중에서도 여기에서는 제3대단원 통치구조와 정치활동의 목표를 역사교육의 행동영역별 목표인 지식․이해, 기능, 가치․태도로 나누어 상세히 살펴보고자 한다.

1. 지식․이해
역사과 목표로서 지식․이해란 역사의 기본적인 사실, 개념, 일반화 등을 기억하거나 이해하는 것이다. 이것은 단순한 암기가 아니라 그러한 내용의 의미나 성격을 올바르게 파악하는 것을 의미한다.

<역사적 지식․이해 목표의 상세화 예시>
① 삼국은 각기 율령 체제를 정비함으로써 엄격한 신분체제를 유지하였음을 이해한다.
② 광개토 대왕릉 비문이 고구려 전성기인 5C 광개토대왕의 정복활동의 내용에 관한 것임 을 알고 이것이 한일관계사 및 동아시아 역사상의 재구축에 중요한 문제임을 이해한다.
③ 신라가 6C에 이르러 화랑도, 불교정비로 인재양성과 사상통합을 통하여 삼국간의 항쟁 을 주도하기 시작하면서 삼국통일의 기반을 마련하였음을 이해한다.
④ 발해는 고구려 유민들이 주체가 되어 건국하였으며, 고구려 유민과 말갈족으로 구성된 우리 민족 국가였음을 이해한다.
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